更新時間：2021-08-03 16:12:51作者：admin2
在學校開展心理將抗教育是很必要的需要做好以下幾方面工作：
1、明確教育目的，確定教育對象，這就得做好前期學生心理問題調(diào)查工作，了解急需解決的問題是那些，具體制定計劃。
2、需有主題，分階段分步驟進行，可以分年級進行
3、教育要符合學生的認知規(guī)律
4、教育內(nèi)容選取要聯(lián)系學生學習生活實際，最好選用發(fā)生在本校或周圍的案例
5、最好有比較專業(yè)的心里教育老師或?qū)＜?
6、要采用個例教育和普遍教育相結(jié)合的辦法，個例有心理輔導老師制定計劃輔導，普遍教育課利用學校組織的，升旗活動，黑板報，學生手抄報，或者舉行演講賽等形式。
國家教委新頒布的德育大綱第一句話就明確提出：“德育即政治、思想、道德、與心理健康教育。”明確地把心理健康教育作為德育的一個重要組成部分。因為大量的事實表明如果不加強學生的心理健康教育，有相當一部分的學生的學業(yè)和以后就業(yè)與發(fā)展會面臨許多困擾，從而喪失成功的機會；而一小部分學生可能由于心理問題走上違法犯罪的道路。黨的十六大要求“全面推進素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。對學生有效地開展心理健康教育活動，能幫助其認識自我，認識自己與社會的關(guān)系，發(fā)展?jié)撃埽鋵W業(yè)、事業(yè)的成功，保證每一個學生最大的發(fā)展空間。
中小學生正處于身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理發(fā)育和發(fā)展，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交流、升學就業(yè)和自我意識等方面遇到各種各樣的心理困惑或問題。據(jù)一些重點中學調(diào)查顯示，這些來源于各校的學習尖子生進入重點中學后，在面臨社會、家庭寄予他們過高的期望，以及同學間的激烈競爭等多重壓力下，好些學生就產(chǎn)生了心理障礙和心理異常現(xiàn)象：如有的學生性格孤僻不合群，有的自卑羞怯，有的嫉妒心強唯我獨尊，有的性格脆弱多疑，有的虛榮心極強，有的倔強沖動，更有的經(jīng)受不了一點挫折，一遇挫折從此就一厥不振甚至厭世輕生等等，這些心理問題和心理現(xiàn)象嚴重制約了學生的學習和發(fā)展，對他們進行心理健康教育，培養(yǎng)他們的健康心態(tài)，出現(xiàn)心理問題時進行及早的干預已迫在眉睫、勢在必行。
此外，據(jù)司法部門的調(diào)查表明：近年來青少年犯罪率呈逐年上升的趨勢，這些違法犯罪的青少年還在校期間大部分是下層生，由于老師的教育方式方法不當，經(jīng)常飽受老師的白眼由此產(chǎn)生了一些不健康的心態(tài)：如對人的仇視心態(tài)，冷漠無情的性格等等，由于心理上又沒有得到及時的引導，在步入社會后，只要有那么一點點的誘因，就可能從心理不平衡向品德不良蛻變，最終走上違法犯罪的道路。如何做好這一塊學生的心理健康教育工作又擺在了我們教育工作者面前嚴峻的課題。只有對學生認真實施心理健康教育，加強心理健康教育的科學性、系統(tǒng)性，規(guī)范性，實效性，才能防微杜漸，使各種類型的學生都能在社會上找準自己的位置，實現(xiàn)各自的人生價值。從而實現(xiàn)避免各種突發(fā)事件，維護社會穩(wěn)定，學校正常運作，學生家庭幸福的目的。
再拿學生步入社會后的例子來說吧，在我們一般人的潛意識中，那些知識基礎扎實，學習成績特別好的學生，都會有所作為甚至有大的作為，而那些中層生是不可能有大的發(fā)展機會的。但據(jù)早期前（約九十年代中期）一份權(quán)威報紙的調(diào)查表明：約90％的企業(yè)老總是高中畢業(yè)生，而只有10％的企業(yè)老總是大學畢業(yè)生；另據(jù)全國都聞名的原盤錦市中學校長特級教師魏書生研究調(diào)查也表明：好大部分的中上層生他們步入社會以后在事業(yè)上均能獲得比較大的成功，而有一小部分成績特別好的學生步入社會后卻無甚大的作為或者即使創(chuàng)出一番事業(yè)后卻因遇到一點挫折而輕生。（如原桑塔納的老總就因銷售狀況每況愈下而自殺，讓人扼腕嘆息。）究其原因，一部分特別優(yōu)秀的學生之所以無大的作為或經(jīng)受不了生活中的風風雨雨的原因是因為這些優(yōu)等生往往從小到大都是在老師和家長的呵護下成長起來的，心理歷程可謂少有波瀾，承受經(jīng)歷挫折的機會少之又少，這往往造就了學生心理脆弱，一遇失敗，就出現(xiàn)心理全面崩潰，自暴自棄等弱點。如果我們能加強這塊學生的心理健康教育，培養(yǎng)他們承受挫折等能力，他們的前途應該是不可限量的。相反，一部分中上層生由于他們在校時既能因成績的進步等原因受到老師的表揚，有時又因成績的不夠理想受到老師的批評和幫助，應該說他們既享受到了成功的心理體驗，也品嘗了失敗的滋味，他們這塊學生的心理素質(zhì)相對是較好的，所以他們步入競爭日趨激烈的社會后，由于具有較好的心理素質(zhì)而獲得最大的發(fā)展空間。
因此，對學生進行心理素質(zhì)的培養(yǎng)和維護，特別是首尾兩塊學生的心理健康教育已顯得十分迫切，做到抓兩頭促中間，全面提高學生心理健康水平。我們作為教育工作者既要有目的有計劃地對學生的心理素質(zhì)與心理健康進行培養(yǎng)促進，使學生的心理品質(zhì)不斷優(yōu)化，又要對心理處于不良狀態(tài)或心理出現(xiàn)問題的學生進行專門的幫助，使之回復正常狀態(tài)。保證每一個學生的心理正常健康發(fā)展。