更新時(shí)間：2021-08-28 12:49:32作者：admin2
一位一線數(shù)學(xué)老師復(fù)學(xué)后對(duì)于復(fù)習(xí)所做的那些事：用圖導(dǎo)知識(shí)構(gòu)思維，用計(jì)算扎實(shí)基本功，用檢測(cè)查漏補(bǔ)缺看到這個(gè)問題，頓時(shí)產(chǎn)生共鳴，因?yàn)檫@正是我前些天的經(jīng)歷。我們是4月26日復(fù)學(xué)的，一直到5月22日，剛好四周整，在這四周里，我一直未上網(wǎng)課結(jié)束后剩下為數(shù)不多的新課，全部都在有條不紊地復(fù)習(xí)著。
我所任教的是小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)，我們自2月10日開啟網(wǎng)課之后，一直在區(qū)教研中心的統(tǒng)一安排下進(jìn)行線上新課教學(xué)，進(jìn)度也比較快，本學(xué)期的7個(gè)單元將近完成了6個(gè)單元的教學(xué)，但是這個(gè)過程中，線上只教學(xué)新授課，練習(xí)課和復(fù)習(xí)課全部跳過，所以復(fù)學(xué)后的問題重重是可想而知的事情。
復(fù)學(xué)后，我不急不躁，放慢腳步試圖全面的整理和回顧，爭(zhēng)取不落下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我自認(rèn)為，四周前和四周后，還是有明顯差別的，四周后我最大的體會(huì)便是：線上教學(xué)始終代替不了我們的課堂教學(xué)，我們老師還是很重要的，因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量明顯地?cái)[在了我們眼前！
具體過程我大致是這樣做的，以單元為單位進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)：
第一，通過教材給予學(xué)生回顧單元內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間，然后師生一起概括整理各知識(shí)板塊，層層細(xì)化，通過舉例來理解重難點(diǎn)，化解易錯(cuò)點(diǎn)，進(jìn)而整理成“思維導(dǎo)圖式”板書。
這樣的課堂教學(xué)既能幫助學(xué)生把知識(shí)串成鏈，形成知識(shí)體系，更能在這個(gè)過程中幫助學(xué)生捕捉到自身的不足之處，進(jìn)而查漏補(bǔ)缺。
第二，知識(shí)導(dǎo)在前，練習(xí)做在后。練習(xí)的好處是能夠讓自己看得見到底是不會(huì)還是似懂非懂，還是一些答題習(xí)慣不好而導(dǎo)致產(chǎn)生問題。
通過明確原因，這樣我們就能對(duì)癥下藥，更好地進(jìn)行因材施教了。
第三，學(xué)生在自己的理解基礎(chǔ)上，獨(dú)立整理思維導(dǎo)圖。
這樣的作業(yè)我一般都安排在周末，學(xué)生可以有充分地思考和回顧的時(shí)間。
隨著一個(gè)個(gè)單元思維導(dǎo)圖的成品誕生于學(xué)生之手，我深切地感受到：一天天，把書讀厚；又一天天，把書讀薄。孩子們既能用圖導(dǎo)知識(shí)，更能用圖建構(gòu)思維了。
第四，最后再進(jìn)行單元檢測(cè)，檢測(cè)就像是我們體檢一樣，再一次對(duì)全身檢查一遍，有則改之，無則加勉。
第五，在這個(gè)復(fù)習(xí)的全過程，我還堅(jiān)持每天做著一件打卡的事情：為了提高學(xué)生的計(jì)算正確率，在理解算理的基礎(chǔ)上，每天打卡4或5題計(jì)算題，量少但很貴，總分100分，錯(cuò)了可想而知扣幾分。
學(xué)生一會(huì)因?yàn)轭}量少而欣喜，幾分鐘的事情，一個(gè)字快！二會(huì)因?yàn)榉种蒂F，更細(xì)心，一個(gè)多月下來，正確率明顯提高了許多。我想這對(duì)于提高分值是非常有幫助的，感興趣的話，老師或家長(zhǎng)都可以借鑒～
以上是我昨?yàn)橐晃灰痪€數(shù)學(xué)老師在復(fù)學(xué)后對(duì)于復(fù)習(xí)所做的那些事，歡迎一起交流，一起進(jìn)步～
更歡迎關(guān)注我，成為有緣人，謝謝^_^