文檔介紹：《小學數學教學生活化的實踐與研究》教學研究報告
更新時間：2023-02-16 08:08:35作者：佚名
文檔介紹：完整word版《小學語文教學生活化實踐與研究》課題結題報告.docx《小學語文教學生活化的實踐與研究》教學研究報告
洱源縣長沙中心完小趙成碧
一、課題的提出
《小學語文課程標準》指出：“數學教學應當從中學生的生活經驗和已有知識背景出發，
向她們提供充分的從事英語活動和勾通的時機，幫助它們在自主探求的過程中真實理解和掌
握基本的物理知識與技術、數學思想和技巧，同時榮獲籠統英語活動經驗”。雖然，在過去
的英語講座教學中，班主任非常注重英語知識的教學，使得了講座教學與生活失衡，師生不能
把所學知識利用到生活后邊去，不能感受英語的趣味和作用。因而，講座教學中，班主任應充
分運用師生已有的生活經驗，從生活實際中引出英語問題，讓師生感受到英語就在身邊，從
而感受到英語的活力，并能隨時把所學的英語知識應用到生活中去數學課題結題報告，培養師生的英語應用能
力。使師生能更好地理解學****英語的目的，并能在生活中靈活地利用物理。通過參與一些英語實踐活動，培養師生的創新思維，張揚師生的個性，使它們的物理修養得到真實的提升，為她們隨后逐步學****英語打下優秀的基礎。
二、研究的理論根據
1、杜威的生活教育理論：
中國教育思想家杜威立足于現代社會議論教育，他覺得教育即生活，教育即生長，教育即經驗的整修。班主任要引導師生直接從外界事物和周圍事物環境中進行學****老師生的生
活實際相結合，從而使她們榮獲有用的知識。
2、活動構建的理論
教育家盧梭覺得：教學應讓師生從生活中，從各樣活為中進行學****通過與生活實際相
聯系，榮獲直接經驗。主動地進行學****反對讓嬰兒被動地接受***的說教或天真地從書本
上進行學****他覺得班主任的職責不在于教給嬰兒各樣知識和灌注各樣觀點，而在于引導師生
直接從外界事物和周圍事物環境中進行學****老師生的生活實際相結合，從而使她們榮獲有
用的知識。原俄國心理學家提出了活動內化的理論，和皮亞杰的認識構建理論都強調師生基
本生活經驗基礎上在主動的活動中構建自己的冬訓構造的。
鑒于以上根據，我提出了如下的試驗假設：通過追尋師生生活中的英語，能從現實生活
中提取有用的物理知識，將其帶入我們的中學英語講座，在講座中推行教學生活化，借此來
對換師生學****英語的積極性，使“數學”真實成為師生生活中的英語，也使師生能更好物理
解學****英語的目的性，并能在生活中靈活地利用物理，并通過參與一些英語實踐活動，培養
師生的創新思維，張揚師生的個性，使它們的物理修養得到真實的提升。
三、研究方式
１、行動研究法：結合教育教學實際，在實際的教育教學環節中，通過個案分析和作
品分析等數學課題結題報告，對個體的發展進行追蹤檢測，實時改良研究措施。
２、文件資料法：通過對國外外相關國文教學生活化、課內外結合等文件的搜集和研究
使課題研究的內涵和外延更豐富，更明晰，更科學。力爭在現有研究水平的基礎上有提升和
破除。
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