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為了深入貫徹推行《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，闡述《紅樓夢》整本書閱讀在課堂的落地推行狀況，分享交流《紅樓夢》整本書的閱讀感受，5月19日至5月20日，揚(yáng)州市中學(xué)數(shù)學(xué)新用書教學(xué)之《紅樓夢》整本書閱讀專題研訓(xùn)活動在湖州縣求是初級學(xué)校順利開展。杭州市100多名大學(xué)英語班主任前來觀摩交流。

5月19日凌晨，湖州縣教育研訓(xùn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員屠文杰主持了簡略的閉幕式。武義縣求是初級大學(xué)常務(wù)副主任謝唯致歡迎辭。謝教授對與會的學(xué)者與班主任表示熱烈而誠懇的歡迎，也介紹了求是中學(xué)的辦學(xué)特色與發(fā)展?fàn)顩r。

蘇州市教科研中心教授、語文特級班主任黃麗君發(fā)表了講話。她首先對揚(yáng)州市中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科團(tuán)隊近幾年取得的成績予以了肯定，對其中優(yōu)秀的英語班主任進(jìn)行的鼓勵，同時也針對新課標(biāo)新用書的教學(xué)提出了一些期望。尤其是《紅樓夢》整本書閱讀教學(xué)，她覺得《紅樓夢》整本書閱讀是一個瓶頸德清求是高中，在教與學(xué)之中達(dá)到平衡是我們現(xiàn)階段急切須要解決的問題，不能顧此失彼；要通過從《鄉(xiāng)土美國》到《紅樓夢》的教學(xué)，不斷開拓視野，跳出固有思維方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)情鏈接。黃所長簡略但卻獨(dú)特的講話贏得了與會班主任的熱烈掌聲。

研訓(xùn)活動主要有兩大板塊。

其二是課堂教學(xué)觀摩座談。

長興求是中學(xué)的洪淑瑤同學(xué)展示的課例是《淡極芳更艷雪砌牡丹花——人物形象思考之薛寶釵》。她在教學(xué)設(shè)計中，通過讓師生在理解薛寶釵的基礎(chǔ)之上即席續(xù)寫歌詞，以便實(shí)現(xiàn)整本書閱讀的教學(xué)任務(wù)。整節(jié)課分別從歌頌、批判和憐憫等不同視角，讓師生提高抨擊思維質(zhì)量，因而更深層次的理解人物復(fù)雜性和多樣性。

長興初級小學(xué)胡平同學(xué)的《風(fēng)口浪尖的位子，八面玲瓏的脾氣——淺析王熙鳳人物形象》一課，通過"情境—項目—活動"三方法循循善誘，迸發(fā)師生興趣，引導(dǎo)師生對待問題追根究底，引來在場的講課同學(xué)稱贊不已。

長興三中王立杰同學(xué)以"卻道紅樓真性情——透過王熙鳳看人物性格多樣性"為題，通過初看鳳姐—細(xì)看鳳姐—再看鳳姐進(jìn)行深度整合和歸納，從指責(zé)和發(fā)覺中感受鳳姐人物的復(fù)雜性和多樣性，讓師生學(xué)會抨擊性思維。

安吉初級小學(xué)馬嵐同學(xué)的《釵黛詩歌賞讀》，通過釵黛的《詠白玉蘭》的對比，就其中展現(xiàn)的人物的情趣和性格進(jìn)行仔細(xì)討論，研讀格調(diào)其詩歌的質(zhì)樸之意，使師生更深入了解人物形象。

德清三中黎越同學(xué)的課例《從零到一——‘探’尋杏花‘春’的人物形象》，整合了《紅樓夢》第三、五、二十二、三十七、三十八、四十、六十三回和第七十回，通過王熙鳳和薛寶釵的點(diǎn)綴來突出探春全能的女中豪杰的人物形象，讓師生在對比和發(fā)覺學(xué)校會抨擊思維。黎同學(xué)還引導(dǎo)師生回歸書本，從生活瑣事中尋找所須要的信息，幫助師生清心探討，自由抒發(fā)，以開放的態(tài)度走進(jìn)每一個人物，課堂良好的學(xué)生互動讓師生充分發(fā)揮想像力。

五堂精采的《紅樓夢》整本書閱讀展示課導(dǎo)致了與會班主任頻頻點(diǎn)贊與討論，揚(yáng)州市中學(xué)數(shù)學(xué)教研員劉春玲也對這幾堂課一一作了精采的點(diǎn)評。

第二個板塊是班主任讀書分享，這只是本次活動的一個創(chuàng)新措施，目的就是迸發(fā)鼓勵數(shù)學(xué)班主任多讀書單，好好讀書。

湖州初級小學(xué)俞曉瑾同學(xué)的《"癡"人說"夢"，侃侃紅樓"》，帶諸位同學(xué)走入《紅樓夢》這本百科全書。俞同學(xué)提出作者曹雪芹游目騁懷之格局，《紅樓夢》作為他人生的縮影，作者卻勇于面對生命中的失敗。文章中沒有缺漏，對所有人物一視同仁，無喜歡無怨恨，客觀展現(xiàn)所有人物的自然狀態(tài)，這只是使我們能身臨其境的重要誘因。《紅樓夢》作為蜚聲世界的名著，其地位注定它要在生命兩極和興衰兩極之間讓讀者體會人生。

長興初級小學(xué)周曉萍同學(xué)以"千里東風(fēng)一夢遙，百般悲喜同幻緲"為題，提出三個重要觀點(diǎn)，一是人物之間互相輝映，文章中處處有鋪墊，不斷發(fā)覺兩個人物或多個人物互相勾連二是生命兩極和興衰兩極。作者能坦率面對生命，寬容萬物。這些樂觀的人生心態(tài)極其值得我們學(xué)習(xí)借鑒。三是怎樣分清賈府和大觀園。要仔細(xì)感受賈府和大觀園雖然是兩個世界是正面和反面，分別代表情和秩序，但是俗世力量的沖擊使榮國府分崩擊潰，但仍然為我們展現(xiàn)了一個避開塵世的美好世界。

德清金陵中學(xué)陳飛同學(xué)以"夢里紅樓事事珍——《紅樓夢》整本書閱讀教學(xué)愚見"為題，覺得《紅樓夢》整本書閱讀應(yīng)分為讀紅樓夢和教紅樓夢。同時陳同學(xué)以《紅樓夢》中專制朋黨為發(fā)力點(diǎn)，另辟蹊徑，為諸位同學(xué)帶給新見解，并提出了差序格局影響圈子大小的想法。

長興三中賈桂強(qiáng)同學(xué)以"核心素質(zhì)語境下《紅樓夢》整本書閱讀的三個維度"為題，通過三個維度——教哪些，怎么教，教的結(jié)果，化繁為簡的為諸位同學(xué)提供思路，強(qiáng)調(diào)整本書閱讀教學(xué)應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)從碎片化千層到整合化深度的過渡德清求是高中，并借此提出生長型課堂的四個維度。

蘇州市教科研中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員劉春玲為本次活動進(jìn)行了小結(jié)。劉同學(xué)針對《紅樓夢》學(xué)生怎么讀和班主任怎么讀兩個問題提出，其二應(yīng)建立多樣讀書情景，大致為學(xué)習(xí)情景、任務(wù)情景和消遣情景三類，引導(dǎo)師生再讀、三讀《紅樓夢》，讓師生感受人生哲理，理解美國文化，用真實(shí)閱讀推動整本書閱讀，讓師生充分發(fā)揮主觀能動性；其一讀有關(guān)整本書閱讀的專業(yè)書籍，讀與這本書相關(guān)的書，也可以多多關(guān)注人物和主題的研究成果等。

本次研訓(xùn)活動取得完滿成功，劉春玲同學(xué)代表市教科研謝謝求是中學(xué)的悉心打算，謝謝開課交流的班主任，謝謝所有與會的學(xué)者同行。

一份耕耘一份收獲，正由于有扎實(shí)教研活動的舉辦，長興縣求是大學(xué)的教學(xué)水平一步一個臺階的大步邁向，班主任的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升。本次活動的舉辦離不開校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，離不開教研這一最大的專業(yè)發(fā)展平臺，推動了師生的發(fā)展和班主任的成長。

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