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親愛的朋友們，來星騰的發(fā)展離不開熱心家長們的大力支持和無私幫助，從我們起步的第一天到如今的成長，我們通過來星騰平臺結(jié)識了許多志同道合、素質(zhì)較高的家長，他們有著相似的教育理念，有著教育的力量，熱衷于通過科學(xué)的方法推動教學(xué)的有效性，并用自己的育兒經(jīng)驗(yàn)幫助我們更好的理解兒童外語教育的真諦，讓我們能夠?qū)⑦@些凝聚眾多家長的心血、愛心和智慧更好地融入到我們的教學(xué)和研究中。

今天我們有幸分享了一篇關(guān)于一位家長育兒經(jīng)驗(yàn)的文章。Coco作為一名忙碌的醫(yī)學(xué)博士，利用自己留學(xué)的經(jīng)歷，在語言學(xué)和認(rèn)知方面做了大量研究，并運(yùn)用到女兒的教育實(shí)踐中，取得了不錯(cuò)的效果。我非常認(rèn)同她的觀點(diǎn)，也符合我們?nèi)R星騰一再強(qiáng)調(diào)的自然語言習(xí)得。語言是一種類似于本能的技能，無論是母語還是外語，想要學(xué)好，都應(yīng)該以一種輕松的方式自然地掌握。而這種自然習(xí)得的最佳方式，自然是從孩子幼兒期開始大量的聽力輸入。聽力是語言學(xué)習(xí)的核心和生命線，它不是萬能的，但絕對是一個(gè)起點(diǎn)和最好的切入點(diǎn)....

圖1 人類語言習(xí)得的關(guān)鍵期

文本：

《關(guān)于聽覺輸入在兒童第二外語發(fā)展中作用的思考——記錄我女兒的英語習(xí)得過程》

雖然時(shí)間段略有差異，但每一個(gè)健康的孩子都能在母語環(huán)境中不知不覺地掌握自己的語言，這就是語言習(xí)得。在發(fā)展心理學(xué)和發(fā)展生物學(xué)中，有一個(gè)關(guān)鍵期假說（CPH）的理論，認(rèn)為在生命的最初幾年語言發(fā)展很容易，但在那之后，掌握一門語言就變得困難且無效[1]。對于母語來說，這個(gè)關(guān)鍵期被定義為從出生到12歲的時(shí)期（圖1）。習(xí)得關(guān)鍵期理論也被延伸到第二語言習(xí)得，只不過這個(gè)時(shí)間窗口相較于母語從12歲延長到了青少年時(shí)期，但效果最好的仍然是在七歲之前[2]。上述理論只是泛泛而談，也有人成年后才開始學(xué)習(xí)外語，但能說一口非常地道的母語。

本文中的“習(xí)得”一詞并非有意玄奧。英語習(xí)得和學(xué)習(xí)是兩個(gè)不同的概念。雖然我不是語言學(xué)家，但經(jīng)過查閱文獻(xiàn)和親身經(jīng)歷，我只對我女兒的英語使用“習(xí)得”，而對我和我妻子，我們總是說“學(xué)習(xí)”和“練習(xí)”。英語是第二外語。當(dāng)孩子還處于語言敏感期時(shí)，他們可以通過聽力刺激和語言沉浸自然地學(xué)習(xí)。成年人即使比孩子更懂得學(xué)習(xí)方法，更有自覺性，仍然需要通過課堂、俱樂部和視頻刻意、刻苦地學(xué)習(xí)和練習(xí)。

從效果上看，學(xué)習(xí)需要付出更多努力，但所達(dá)到的水平只能無限接近習(xí)得的水平。“童年是語言時(shí)期，這是毫無疑問的。孩子越小，學(xué)習(xí)語言的能力就越強(qiáng)；學(xué)習(xí)語言對他來說就像玩耍一樣容易。但對于人類來說，這種天賦只有一次。”——路易斯·托馬斯，《細(xì)胞的告白》。換句話說，成年人也可以學(xué)習(xí)英語，但過程要枯燥和痛苦得多，效果也不如孩子好。

下面，我就以我和我的女兒為例，講講英語關(guān)鍵期習(xí)得以及后天英語學(xué)習(xí)的過程。

1. 我的英語水平

到了我這個(gè)年紀(jì)，雖然眼睛能識別更多的文字，但是耳朵和嘴巴卻不能，我可以自己寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文，發(fā)表論文，但是不能很好的和別人交流，甚至感覺和別人交流之后，別人會覺得我智商有問題。如果你們知道我從中學(xué)到博士研究生都上過英語課，在日常工作中盡力閱讀外文文獻(xiàn)和書籍，在業(yè)界能寫出幾篇被稱為SCI的論文，積極聯(lián)系外籍病人（我有些同事不愿意見外籍病人），我靠著努力活了下來。如果你們知道我在2014年研究生英語考試中考了85分（好像是我們學(xué)校第一還是第二），你們一定覺得我在開玩笑。報(bào)澳洲TAFFE之前有一個(gè)考試，當(dāng)考試?yán)蠋熤牢沂轻t(yī)生，上了這么多年的英語課后，直言不諱地告訴我，不需要來上課，需要盡快熟悉澳洲的生活，才能自由交流。 是的，他不信。可是我能怎么辦呢？這句話并不能給我一點(diǎn)信心，因?yàn)槲也粫茫粫f，甚至連打電話都不知道怎么開始。有一次我打電話到別的辦公室找同事，直接問：“Peter在嗎？”雖然同事們都很友善，但我就是想打自己一巴掌。就算我背了那么多單詞，看的時(shí)候、放進(jìn)文章的時(shí)候都認(rèn)識，但是耳朵和嘴巴都沒有認(rèn)識，就以為我不認(rèn)識那些單詞。這就是成年人掌握應(yīng)用的過程和效果。當(dāng)然，如果我能在國外呆很多年，應(yīng)該也能掌握。雖然，我在英語課上見過不少學(xué)了五年以上的移民，英語說得非常差勁。說了這么多，我只想難過地說一句：隨著年齡的增長，掌握一門外語是很難的！

2. 我女兒的英語學(xué)習(xí)過程

看看我的女兒Coco（6.3歲），明顯比我和老公輕松快樂多了，到現(xiàn)在7個(gè)月了，特別是這個(gè)月，一回到家就無意識的說英語，甚至晚上睡覺的時(shí)候也會說英語。

女兒之前一點(diǎn)英語基礎(chǔ)都沒有，剛來幾個(gè)月的時(shí)候，她會時(shí)不時(shí)地問我們：xx這個(gè)單詞用英語怎么說？50%的時(shí)候，她會說：“媽媽也不知道，我們一起查吧。”然后我就會按照音標(biāo)很清晰很慢地讀給她聽。有一天，我老公說：“你們注意到了嗎？ 我可以聽出哪些詞是她跟我們學(xué)的。”在她口中，那些生硬、緩慢、飽滿的發(fā)音都是跟我們學(xué)的，那些連貫而自然的單詞，都是從動畫片或者同學(xué)錄里浸淫而來的。通過這件事，我意識到標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音對嬰幼兒語言有多么重要。就在前幾天，我姐姐來找我征求意見，給八歲的小侄子選外教，如果選一個(gè)菲律賓什么的老師，費(fèi)用可以是北美的一半。確實(shí)現(xiàn)在養(yǎng)孩子成本太高，家長期望值很高，鋼琴、象棋、書法、繪畫、自然歷史甚至編程，都要孩子樣樣精通，很多在這里都只是孩子的技能。但我覺得，英語，如果你覺得足夠重要，就盡量給孩子找標(biāo)準(zhǔn)的語言資源。語言習(xí)得有一個(gè)窗口期，年齡越小，耳朵辨別聲音的能力越強(qiáng)，辨別得越準(zhǔn)確，說出來的詞就越地道。 我女兒兩三歲的時(shí)候，奶奶每年要照顧她三個(gè)月，她很快就能說一口陜西話，讓我感覺很親切很地道。對于我們這一代出生在普通家庭的人來說，如果能用中式英語（我最尊敬的老師就是用中式英語走遍世界的）順利交流就好了。但在國家強(qiáng)大、網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)達(dá)的今天，讓孩子跟著印度人或者菲律賓人老師學(xué)英語故弄玄虛英語的英文，似乎不太合適。聲音刺激經(jīng)過耳朵英語作文網(wǎng)，傳到大腦，大腦經(jīng)過處理后，發(fā)出指令，用個(gè)體自己的語言去表達(dá)。“家鄉(xiāng)口音沒變，頭發(fā)卻白了”，孩子老了，還會用菲律賓英語跟外國人交流嗎？有人問：“你好，你小時(shí)候移民菲律賓了嗎？”，會讓人忙著解釋，實(shí)在沒必要??，還是說我們的中式英語好。

3. 在缺乏外語環(huán)境下，使用音頻和音頻聽覺刺激的效果明顯

她五歲半開始學(xué)英語，看動畫片《小豬佩奇》。那時(shí)候她聽不懂，一直吵著要看《小熊樂園》。我著急，就威逼利誘地陪她看了兩三集，并適當(dāng)解釋劇情。后來做飯的時(shí)候，我斷斷續(xù)續(xù)地和她分享一些劇情。其實(shí)我覺得很一般，只是用一種幼稚的方式和她分享故事。一月份左右，樂園里所有兒童游樂設(shè)施，都自然而然地用英語說出來。剛開始蕩秋千的時(shí)候，她說“Hurray”之類的語氣詞，后來是“媽媽，推我，拜托，再高點(diǎn)，再高點(diǎn)，或者夠了”，聽起來很像佩奇。當(dāng)然，屋子里滿是她嘴里發(fā)出的小豬咕嚕聲和恐龍喬治的聲音。我最討厭她模仿恐龍的聲音了。但她模仿成功了。看到這些，她畫畫、講故事都變得容易多了。 她總是用故事開頭：從前，人物經(jīng)常是龍，恐龍等。牙齒掉落后，她會小心翼翼地把乳牙洗干凈放在枕頭下。我假裝不知道問她發(fā)生了什么，她就給我講了牙仙的故事。可以感覺到她在澳洲的前半生，三分之一的英語聽力和基本表達(dá)都來自于這部動畫片。

最近覺得小豬佩奇對她來說太熟悉了，就換了另一部《本和霍利的小王國》。換完之后，我陪她看了一集，這部動畫片也吸引到了她，難度差不多。我覺得及時(shí)換的好處有：1、主題換了之后，可以擴(kuò)充相關(guān)的詞匯表達(dá)。雖然我不認(rèn)同語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是掌握一定數(shù)量的單詞，但是這種詞匯的擴(kuò)充是在好玩的前提下自然習(xí)得的，也會被孩子自然而然地運(yùn)用起來；2、避免審美疲勞，保持持續(xù)的興趣，在玩或享受的狀態(tài)下接觸語言才是最神奇的學(xué)習(xí)方式。就在我寫到這里的時(shí)候，她從旁邊的操場跑過來，看到這篇文章里有幾個(gè)英文單詞和她的名字，問我在寫什么。我反問她，她說：“你寫我玩是因?yàn)槔锩嬗信迤妗保ㄋ€沒上一年級故弄玄虛英語的英文，對中英文還是一竅不通）。

音樂和歌曲是孩子聽力輸入的另一種有趣資源。我把音樂放在第二位，因?yàn)槲艺J(rèn)為對于語言學(xué)習(xí)來說，音樂所攜帶的信息量是有限的，但卻是不可或缺的。聽英文歌是維持興趣、培養(yǎng)樂感、語感、自信等多方面的方法。我從最簡單的開始，那些被其他孩子嘲笑為兒歌的歌。我會更在意聽音樂。例如圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)等，我會搜索關(guān)鍵詞Christmas和kid song，找到一系列歌曲。同時(shí)，還會專門為她搜索動畫片里的歌曲和歌詞。例如，她有一段時(shí)間癡迷于《瘋狂動物城》，每天在家唱《I wanna try everything》。但她聽不懂其中的意思（對于這么大的孩子，對歌曲和言語的理解完全不同）。我盡力幫她翻譯歌詞的大概意思（一兩遍就夠了）。 后來這首歌也幫助她糾正了很多偏見，以前她很固執(zhí)，不愿意嘗試什么，后來我告訴她小兔子怎么做的，她才會同意去嘗試。其他大部分的兒歌，因?yàn)槎己芎唵危静恍枰〞r(shí)間去找歌詞。

4. 最后一句話：興趣第一

無論用什么資源，一定是孩子能大致聽懂、喜歡，再用這種方式讓孩子了解自己感興趣的東西。后續(xù)的收獲一定不只是語言的提升。我聽過一個(gè)媽媽說，她在家里給孩子玩英語，聽不懂也沒關(guān)系，就是訓(xùn)練一下耳朵。就算孩子在大人的壓力下參與，我相信效果也會很差。作為家長，就是要引導(dǎo)孩子去接觸自己感興趣的東西，然后讓他們享受這些東西，不要管孩子學(xué)了多少單詞。這種沉浸帶來的是一整句話或者一個(gè)場景的表達(dá)。

參考

1. Siegler, Robert (2006)。《兒童如何發(fā)展》、《探索兒童發(fā)展學(xué)生媒體工具包》和《科學(xué)美國人》讀者，以配合《兒童如何發(fā)展》。紐約：Worth Publishers。ISBN 0-7167-6113-0。

2. Johnson, Jacqueline S；Newport, Elissa L (1989-01-01)。“第二語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期效應(yīng)：成熟狀態(tài)對英語作為第二語言習(xí)得的影響”。認(rèn)知心理學(xué)。21(1): 60–99。doi:10.1016/0010-0285(89)90003-0。