更新時(shí)間：2021-05-28 22:01:27作者：admin2
聽(tīng)課評(píng)課是幼兒園教師進(jìn)行園本培訓(xùn)的主要形式,也是教師專業(yè)發(fā)展最重要、最有效的途徑,然而當(dāng)前教師在聽(tīng)課評(píng)課方面最感困惑的是只會(huì)聽(tīng)不會(huì)評(píng)。那么,作為聽(tīng)課者應(yīng)該從哪些方面去觀摩、評(píng)議教師的教學(xué)活動(dòng)呢?怎樣的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)才是有效的呢?無(wú)意中我看了一篇關(guān)于教師如何進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課的文章,里面講了四點(diǎn)評(píng)課策略,即研、品、讀、思。我認(rèn)為這四點(diǎn)策略無(wú)論對(duì)于上課的老師還是聽(tīng)評(píng)課的老師來(lái)說(shuō)都會(huì)有所幫助,現(xiàn)推薦給大家,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
策略一:“研”方案活動(dòng)方案是教師對(duì)教材的理解和把握,一個(gè)好的活動(dòng)方案是教學(xué)活動(dòng)取得成功的最基本條件。因此,觀摩教學(xué)時(shí),聽(tīng)課者首先要對(duì)活動(dòng)方案認(rèn)真思考,細(xì)致分析,可從以下三方面入手:
1.目標(biāo)的把握教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,也是進(jìn)行教學(xué)評(píng)議的依據(jù)。在目標(biāo)的制定上,怎樣既關(guān)注到幼兒的現(xiàn)有水平又促進(jìn)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展呢?首先,目標(biāo)定位要淮。目標(biāo)主要包含三個(gè)方面的內(nèi)容,即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo),它們是相互依賴、不可分割的。因此,教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)水平等方面合理制定,缺一不可。其次,目標(biāo)要具有可操作性。有些教師在目標(biāo)的
制定上過(guò)大過(guò)空,如培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力等,顯得過(guò)于空洞,缺乏可操作性。再者,目標(biāo)要具有彈性。教學(xué)目標(biāo)要具有彈性,遵循“上不封頂,下要保底”的原則,上限—一充分發(fā)揮幼
兒的潛力,下限——保證學(xué)習(xí)的基本要求,尋找確定兒童的“最近發(fā)展區(qū)”。
2.程序的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的程序合理與否是決定教育目標(biāo)能否有效實(shí)現(xiàn),幼兒能否在學(xué)習(xí)中較長(zhǎng)時(shí)間保持身心愉快的重要因素。其實(shí),在這個(gè)問(wèn)題上,最根本的處理原則就是動(dòng)靜交替。如活動(dòng)導(dǎo)入一般以動(dòng)機(jī)呼喚為主,以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情?；顒?dòng)中間部分是活動(dòng)中心內(nèi)容,教師要遵循結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣
過(guò)渡自然、時(shí)間分配合理、密度適中等原則。活動(dòng)結(jié)束一般在“享受”的境界中幫助幼兒消除身心疲勞。
3.難、重點(diǎn)的處理教學(xué)中的難點(diǎn)主要是由于知識(shí)的深度、幼兒的經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)的模糊性造成的。教師力求活動(dòng)重點(diǎn)突岀,難點(diǎn)突破。因此,聽(tīng)課者應(yīng)關(guān)注教師是怎樣充分、靈活、簡(jiǎn)便、有效地運(yùn)用幼兒已有的知識(shí)再現(xiàn)縱橫聯(lián)系,是否采用引導(dǎo)比較、直觀演示等有效的策略,幫助幼兒突破重點(diǎn)難點(diǎn),理解掌握新知。策略二:“品”教師活動(dòng)中,教師擔(dān)當(dāng)著主導(dǎo)者的角色。教師在教學(xué)活動(dòng)中的教育行為、教學(xué)方法是否科學(xué)有效都直接影響活動(dòng)的效果。因此,聽(tīng)課者要積極關(guān)注教師在活動(dòng)過(guò)程中的地位和角色,要認(rèn)真思考教師的教學(xué)策略和教育行為,更要深入分析教師教育行為后面的教育理念是否科學(xué)正確。1.方法引領(lǐng)孩子的“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一支需要被點(diǎn)燃的火把”。因此,在方法的運(yùn)用上教師要盡可能地多化個(gè)性化.因材施教,使每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上得到最大限度地發(fā)展。所以聽(tīng)課者既要看教師是否能夠怡當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,還要看教
師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番工夫。使課堂教茡超凡脫俗,常教常新,富有藝術(shù)性。
2.體態(tài)運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)中教師體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用是否恰當(dāng),對(duì)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量以及幼兒的心理發(fā)展有著很大的影響?；顒?dòng)中,如果教師面帶笑容,語(yǔ)言親切,眼神溫和,幼兒就會(huì)感到輕松、親切,產(chǎn)生一種愉悅的情緒,將全身心投入到活動(dòng)中。因此,聽(tīng)課者要積極關(guān)注教師在活動(dòng)中的言行舉止,尤其是教師的表情、眼神等體態(tài)是自然適宜、矯揉造作還是呆板乏味。