更新時(shí)間：2021-05-29 05:24:32作者：admin2
??對于大班的幼兒，在經(jīng)過了幼兒園兩年多的學(xué)習(xí)后，他們逐漸形成了入學(xué)傾向性。他們向往背上書包，向往戴上紅領(lǐng)巾，向往成為幼兒園弟弟妹妹眼中的“大哥哥（姐姐）”。由此，家長和老師都非常重視孩子的入學(xué)準(zhǔn)備工作。家長們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了書包、文具、水壺、餐巾紙等學(xué)習(xí)生活用品；幼兒園也把入學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)作一項(xiàng)重要的科研工作來抓，無論是在教學(xué)要求、內(nèi)容、方法還是作息時(shí)間上，都主動(dòng)向小學(xué)靠攏。
??但總的來說大家都重視了對幼兒知識的準(zhǔn)備，卻忽視了幼兒的心理準(zhǔn)備。所謂入學(xué)心理準(zhǔn)備就是發(fā)展幼兒與學(xué)習(xí)活動(dòng)有關(guān)的心理能力和發(fā)展幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。因?yàn)閺挠變簣@步入小學(xué)，是兒童身心發(fā)展的一次重大轉(zhuǎn)折。尤其是幼兒的獨(dú)立學(xué)習(xí)生活能力、交往能力、挫折的承受能力等，都要經(jīng)歷一次新的考驗(yàn)，但這些都是當(dāng)今幼兒的致命弱點(diǎn)。
??因?yàn)槊總€(gè)幼兒都是獨(dú)生子女，都是在父母的呵護(hù)下長大，他們就像溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。一旦進(jìn)入小學(xué)，緊張的學(xué)習(xí)氛圍、繁重的回家作業(yè)、老師形象的改變（以前的親切和藹變成了嚴(yán)格要求），給了幼兒很大的心理負(fù)擔(dān)。他們會(huì)像動(dòng)物園里失寵的明星，感到失落和無助。
??因此有些小學(xué)老師反映，好多幼兒進(jìn)入一年級后，感到茫然，找不到自我，不知道自己在班級中所處的地位。況且這些幼兒要經(jīng)過好長一段時(shí)間才能度過這個(gè)“困難期”。由此我感嘆到：對于幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作不止是停留在片面的知識強(qiáng)化和表面的形式上，更要注重幼兒心理的準(zhǔn)備。
??因此我認(rèn)為培養(yǎng)以下三方面的性格，對幼兒的入學(xué)心理準(zhǔn)備將是一個(gè)很大的幫助。
一、大膽自信是必備。
在人和周圍現(xiàn)實(shí)相互交往的過程中，周圍現(xiàn)實(shí)不斷影響人，人總是以一定的態(tài)度和一定的行為方式和周圍現(xiàn)實(shí)發(fā)生關(guān)系。在反復(fù)發(fā)生之后，個(gè)人便逐漸形成了一種穩(wěn)定的心理特征。
??這就是性格。良好的性格標(biāo)志著一個(gè)人的思想品德，對個(gè)人和社會(huì)都有積極的意義。而大膽自信就是一個(gè)人表現(xiàn)在對待自己上的良好性格特征。在這個(gè)競爭的社會(huì)里，一個(gè)人要想生存和立足，就要大膽，要有勇氣面對一切困難。有這么一個(gè)例子深深的感動(dòng)了我：我班一個(gè)孩子的堂哥哥剛剛讀一年級，有兩次父母在給他洗澡的時(shí)候發(fā)現(xiàn)內(nèi)褲上有一點(diǎn)點(diǎn)大便，問他怎么回事。
??孩子說上課時(shí)想大便，但不敢說，憋出來的。這種現(xiàn)像一年級的老師反映還是較多的，從中可以看出現(xiàn)在較多的孩子還不夠大膽，缺少面對困難的勇氣。本來是一件很平常的事，當(dāng)幼兒提出請求，老師肯定會(huì)答應(yīng)。但由于孩子的膽小，影響了自己的學(xué)習(xí)以及教師和家長的工作。
??又有這么一個(gè)例子：一位大班的小朋友，不僅會(huì)講動(dòng)聽的故事，而且還能夠進(jìn)行很好的創(chuàng)編，但是他只喜歡在家表演給爸爸媽媽看，老師請他在同伴面前講時(shí)，他就扭扭捏捏，什么都不會(huì)了。這就是孩子不自信的表現(xiàn)。其實(shí)現(xiàn)在的孩子，能力都非常的強(qiáng)，缺乏的就是大膽和自信。
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因此對于將要入小學(xué)的孩子來說，更應(yīng)注重他們大膽自信性格的培養(yǎng)。這就要求教師和家長共同的努力。首先要給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。好多的例子都證明了這一點(diǎn)，例一個(gè)家庭中，父母比較的能干事業(yè)有成，但他們的子女未必也能如此出色的干出一份轟轟烈烈的大事業(yè)。
??而對于一個(gè)逆境中的孩子，卻能成為一個(gè)棟梁之才，這就是環(huán)境給了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在的父母對于孩子包辦的太多，不僅做到了“有求必應(yīng)”，更做到了“無求也應(yīng)”。抹殺了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，那還從何談起孩子培養(yǎng)孩子大膽做事的能力呢？其次要多給孩子鼓勵(lì)，進(jìn)行成功教育。
??不管是大人或小孩，都需要聽“好話”，有這么一個(gè)大人的例子讓我深思：故事說某城市中學(xué)里的一位年輕教師，由于沒有受到領(lǐng)導(dǎo)的重用和同事的賞識，因此很消沉，成了單位里吊兒郎當(dāng)?shù)囊粋€(gè)反面例子，第二年被安排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，應(yīng)該說會(huì)更加的不滿和叛逆。然而由于領(lǐng)導(dǎo)的重視和同事的認(rèn)可，該教師像換了個(gè)人似的，對工作充滿的激情，認(rèn)真努力的工作，取得了令人刮目相看的成績。
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??從中我體會(huì)到，對于幼兒，我們同樣應(yīng)該多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓孩子看到自己優(yōu)于別人的地方。尤其是對于將要進(jìn)入一年級的幼兒，他們本身也會(huì)有很多的擔(dān)心和顧慮。這就要求教師和家長多多引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識自己，正確看待自己的能力，學(xué)會(huì)自我安慰和鼓勵(lì)：“我能行，我最棒！”。
??對于大班的幼兒，在經(jīng)過了幼兒園兩年多的學(xué)習(xí)后，他們逐漸形成了入學(xué)傾向性。他們向往背上書包，向往戴上紅領(lǐng)巾，向往成為幼兒園弟弟妹妹眼中的“大哥哥（姐姐）”。由此，家長和老師都非常重視孩子的入學(xué)準(zhǔn)備工作。家長們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了書包、文具、水壺、餐巾紙等學(xué)習(xí)生活用品；幼兒園也把入學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)作一項(xiàng)重要的科研工作來抓，無論是在教學(xué)要求、內(nèi)容、方法還是作息時(shí)間上，都主動(dòng)向小學(xué)靠攏。
??但總的來說大家都重視了對幼兒知識的準(zhǔn)備，卻忽視了幼兒的心理準(zhǔn)備。所謂入學(xué)心理準(zhǔn)備就是發(fā)展幼兒與學(xué)習(xí)活動(dòng)有關(guān)的心理能力和發(fā)展幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。因?yàn)閺挠變簣@步入小學(xué)，是兒童身心發(fā)展的一次重大轉(zhuǎn)折。尤其是幼兒的獨(dú)立學(xué)習(xí)生活能力、交往能力、挫折的承受能力等，都要經(jīng)歷一次新的考驗(yàn)，但這些都是當(dāng)今幼兒的致命弱點(diǎn)。
??因?yàn)槊總€(gè)幼兒都是獨(dú)生子女，都是在父母的呵護(hù)下長大，他們就像溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。一旦進(jìn)入小學(xué)，緊張的學(xué)習(xí)氛圍、繁重的回家作業(yè)、老師形象的改變（以前的親切和藹變成了嚴(yán)格要求），給了幼兒很大的心理負(fù)擔(dān)。他們會(huì)像動(dòng)物園里失寵的明星，感到失落和無助。
??因此有些小學(xué)老師反映，好多幼兒進(jìn)入一年級后，感到茫然，找不到自我，不知道自己在班級中所處的地位。況且這些幼兒要經(jīng)過好長一段時(shí)間才能度過這個(gè)“困難期”。由此我感嘆到：對于幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作不止是停留在片面的知識強(qiáng)化和表面的形式上，更要注重幼兒心理的準(zhǔn)備。
??因此我認(rèn)為培養(yǎng)以下三方面的性格，對幼兒的入學(xué)心理準(zhǔn)備將是一個(gè)很大的幫助。
一、大膽自信是必備。
在人和周圍現(xiàn)實(shí)相互交往的過程中，周圍現(xiàn)實(shí)不斷影響人，人總是以一定的態(tài)度和一定的行為方式和周圍現(xiàn)實(shí)發(fā)生關(guān)系。在反復(fù)發(fā)生之后，個(gè)人便逐漸形成了一種穩(wěn)定的心理特征。
??這就是性格。良好的性格標(biāo)志著一個(gè)人的思想品德，對個(gè)人和社會(huì)都有積極的意義。而大膽自信就是一個(gè)人表現(xiàn)在對待自己上的良好性格特征。在這個(gè)競爭的社會(huì)里，一個(gè)人要想生存和立足，就要大膽，要有勇氣面對一切困難。有這么一個(gè)例子深深的感動(dòng)了我：我班一個(gè)孩子的堂哥哥剛剛讀一年級，有兩次父母在給他洗澡的時(shí)候發(fā)現(xiàn)內(nèi)褲上有一點(diǎn)點(diǎn)大便，問他怎么回事。
??孩子說上課時(shí)想大便，但不敢說，憋出來的。這種現(xiàn)像一年級的老師反映還是較多的，從中可以看出現(xiàn)在較多的孩子還不夠大膽，缺少面對困難的勇氣。本來是一件很平常的事，當(dāng)幼兒提出請求，老師肯定會(huì)答應(yīng)。但由于孩子的膽小，影響了自己的學(xué)習(xí)以及教師和家長的工作。
??又有這么一個(gè)例子：一位大班的小朋友，不僅會(huì)講動(dòng)聽的故事，而且還能夠進(jìn)行很好的創(chuàng)編，但是他只喜歡在家表演給爸爸媽媽看，老師請他在同伴面前講時(shí)，他就扭扭捏捏，什么都不會(huì)了。這就是孩子不自信的表現(xiàn)。其實(shí)現(xiàn)在的孩子，能力都非常的強(qiáng)，缺乏的就是大膽和自信。
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因此對于將要入小學(xué)的孩子來說，更應(yīng)注重他們大膽自信性格的培養(yǎng)。這就要求教師和家長共同的努力。首先要給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。好多的例子都證明了這一點(diǎn)，例一個(gè)家庭中，父母比較的能干事業(yè)有成，但他們的子女未必也能如此出色的干出一份轟轟烈烈的大事業(yè)。
??而對于一個(gè)逆境中的孩子，卻能成為一個(gè)棟梁之才，這就是環(huán)境給了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在的父母對于孩子包辦的太多，不僅做到了“有求必應(yīng)”，更做到了“無求也應(yīng)”。抹殺了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，那還從何談起孩子培養(yǎng)孩子大膽做事的能力呢？其次要多給孩子鼓勵(lì)，進(jìn)行成功教育。
??不管是大人或小孩，都需要聽“好話”，有這么一個(gè)大人的例子讓我深思：故事說某城市中學(xué)里的一位年輕教師，由于沒有受到領(lǐng)導(dǎo)的重用和同事的賞識，因此很消沉，成了單位里吊兒郎當(dāng)?shù)囊粋€(gè)反面例子，第二年被安排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，應(yīng)該說會(huì)更加的不滿和叛逆。然而由于領(lǐng)導(dǎo)的重視和同事的認(rèn)可，該教師像換了個(gè)人似的，對工作充滿的激情，認(rèn)真努力的工作，取得了令人刮目相看的成績。
??從中我體會(huì)到，對于幼兒，我們同樣應(yīng)該多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓孩子看到自己優(yōu)于別人的地方。尤其是對于將要進(jìn)入一年級的幼兒，他們本身也會(huì)有很多的擔(dān)心和顧慮。這就要求教師和家長多多引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識自己，正確看待自己的能力，學(xué)會(huì)自我安慰和鼓勵(lì)：“我能行，我最棒！”
二、樂觀開朗是保證
有這么一個(gè)故事：有兩個(gè)人在路上走，他們同時(shí)看到了一個(gè)鳥蛋，A說：“太好了，撿到了一個(gè)蛋！”B說：“太遭了，只撿到了一個(gè)蛋！”他們把這個(gè)蛋拿回去孵小鳥，終于孵出了小鳥，可是一不留神小鳥飛走了。
??A說：“太好了，小鳥可以回到大自然了！”B說：“太遭了，辛辛苦苦養(yǎng)大，讓它飛走了！”從這個(gè)故事中我們可以感悟到：對于同一件事情，不同的人有不同的看法。樂觀的人看出來都是好的，而悲觀的人看出來都是壞的。因此培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格對他今后的為人處事起著至關(guān)重要的作用，樂觀的心態(tài)能使幼兒正確對待生活中的每一件事情，正確對待生活，敢于承受生活學(xué)習(xí)中的挫折，這也會(huì)將影響幼兒的一生。
??因此當(dāng)孩子遇到困難或挫折的時(shí)候，家長和老師給予孩子的是正確的引導(dǎo)。尤其是大班的幼兒進(jìn)入一年級后，首先面臨的是反反復(fù)復(fù)永無休止的考試，但并不是每一次考試都能取得好的成績，一次或者若干次的失敗，能否擊倒孩子的自信心，這就看孩子的心態(tài)如何。如果是以樂觀的態(tài)度對待，那么在經(jīng)受了挫折以后，孩子就會(huì)總結(jié)失敗的原因，跌到了還會(huì)勇敢的爬起來。
??反之，孩子會(huì)在失敗的泥潭中越陷越深。概而言之，樂觀開朗的孩子敢于面對挫折。
同時(shí)樂觀開朗的性格，對幼兒同伴間的交往能力有很大的幫助。具有樂觀開朗性格的幼兒，同伴們都樂于親近他，喜歡和他一起學(xué)習(xí)和游戲。這對剛進(jìn)入一年級的孩子來說，能消除彼此的陌生感，學(xué)會(huì)互相幫助，建立同伴間真摯的友誼，這對適應(yīng)環(huán)境和學(xué)習(xí)有很大的幫助。
??因此樂觀開朗的性格是幼兒主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的保證。
那么如何讓孩子養(yǎng)成樂觀開朗的性格呢？首先家長要起到榜樣作用。家長是孩子人生中的第一位老師，對孩子起著潛移默化的作用。家庭的氣氛、家庭成員之間的關(guān)系在很大程度上會(huì)影響孩子性格的形成。一個(gè)充滿了敵意甚至暴力的家庭，是絕對不可能培養(yǎng)出快樂的孩子的！因此家長首先要開朗樂觀，在遇事時(shí)要坦然處之，以樂觀的態(tài)度對待每一件事情，那么孩子也會(huì)受到影響。
??其次，家長和教師應(yīng)鼓勵(lì)孩子多交朋友。不善交際的孩子大多性格抑郁，因?yàn)橄硎懿坏接亚榈臏嘏陋?dú)痛苦。性格內(nèi)向、抑郁的孩子更應(yīng)多交一些性格開朗、樂觀的同齡朋友。教會(huì)孩子與他人融洽相處。與他人融洽相處有助于培養(yǎng)快樂的性格，因?yàn)榕c他人融洽相處者心中較為光明。
??因此可以帶領(lǐng)孩子接觸不同年齡、性別、性格、職業(yè)和社會(huì)地位的人，讓他們學(xué)會(huì)與不同的人融洽相處。最后教師和家長要正確引導(dǎo)。當(dāng)遇到困難時(shí)，引導(dǎo)孩子用恰當(dāng)?shù)姆绞綌[脫困境，最好在孩子很小的時(shí)候就著意培養(yǎng)他們應(yīng)付困境乃至逆境的能力。例教師在教學(xué)活動(dòng)中或者孩子同伴的榜樣中，學(xué)習(xí)正確對待每件事情的態(tài)度。
??要是一時(shí)還無法擺脫困境，那么可教育孩子學(xué)會(huì)忍耐和隨遇而安，或在困境中尋找另外的精神寄托，同時(shí)家長也可以從孩子感興趣的事情入手，例如參加運(yùn)動(dòng)、游戲、聊天講故事、親子游戲中，讓孩子感悟和學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。