人民教師教學反思：如何提升教學能力，迎接新課改挑戰？
更新時間：2024-06-27 20:35:48作者：佚名
作為剛剛走上崗位的老師，課堂教學是最重要的工作之一，借助教學反思，可以快速提升自己的教學能力。那么在寫教學反思時要注意哪些問題呢？以下是小編整理的初三英語優秀教學反思（精選8篇），僅供大家參考，歡迎閱讀。
初中英語卓越教學的思考1
新課改是一次深刻的改革，課改的成敗在于教師，教師是課改的實施者，作為一名教師，我一定要做好充分的準備，學習新課改理論，更新教學理念，迎接新課改的挑戰。下面就我以前做過的一些英語教學工作作一簡要的回顧。
1.創設各種情景，鼓勵學生大膽使用英語，并寬容學生在學習過程中所犯的錯誤和失誤。
2、關注學生情緒，營造民主、和諧的教學氛圍。
學生只有對自己、對英語及其文化抱有積極的態度，才能保持學習英語的動力，取得成績。因此，我努力營造一個寬松、民主、和諧的教學空間。
3.加強對學生學習策略的指導，讓學生在學習和運用的過程中逐漸學會如何學習。
新課程改革不是說說而已，必須結合實踐九年級英語教學反思，我將認真學習，積極主動，積極投身到課程改革中，在課程改革中不斷學習、實踐、反思，愿與新課程共同成長。
初九英語優質教學的思考
初三是整個初中階段重要的一年，也是最關鍵的一年。為了讓學生在英語科目上取得更大的進步，在中考中取得優異的成績，我在教學中嘗試了一些教學方法，效果良好?，F總結如下：
建立信心并設定明確的目標
信心是動力，目標是方向。我們知道，初中英語生詞多，課文長難，對聽、說、讀、寫的要求高，學生在學習中會遇到很多困難。因此，信心和明確的目標是英語教學成功的重要因素。首先，教師要教得好。比如：備好課，吃透課本，抓住重點難點，有的放矢。其次，教師要提高教學效率，講究教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，采用靈活多樣的教學方法。
英語學習不能盲目，要制定切實可行的、周密有效的計劃。同時，教師要給學生明確每個階段的學習目標，制定相應的措施，確保目標的落實，加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。在教學過程中，要注意思想教育與知識教學的相互滲透，把思想素質教育融入知識教育之中。如告訴學生，我國經濟的快速發展急需大批外語人才，北京奧運會的舉辦需要更多的人會說英語等等，讓學生認識到學習英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大理想，努力學好英語。
初中英語優秀教學的思考3
學生的英語聽說能力相對較弱，而教學又以英語為主，英語水平比較高。另一方面，雖然學生比較活躍，課堂氣氛積極，但學生之間的差異性也比較大。因此，教學過于深入，沒有顧及大局。由此可以看出，了解和分析學生的實際情況，實事求是，具體問題具體分析，因材施教，對教學效果有直接的影響。這就是教育學上所說的：“準備學生的同時，也要準備教學方法。”這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
在教學中，備課是必不可少的，非常重要的一個環節。你需要為學生和教學方法做好準備。備課不充分或準備不充分會嚴重影響課堂氣氛和積極性。我記得一位優秀的老師曾經說過：“如果你不好好備課，還不如不教，否則就是白費力氣。”我明白備課的重要性。因此，我每天花大量的時間備課，認真研究教材和教學方法，直到我滿意為止。雖然很辛苦，但事實證明這是值得的。
一堂精心準備的課，對學生和老師都有好處。比如，我在教《完成時》的時候，這節課的主題是語法，這節課的難度比較大，如果照本宣科地教，學生會覺得很難，很枯燥。為了講好這節課，我認真研究課文，找出重點難點，并從網上資源中找來動畫，進行針對性的教學。在講到進行時和非進行時的區別時，我用動畫的方式進行了充分生動的講解和描述，這樣學生就能生動形象地了解到它們之間的區別。學生聽得懂，學習積極性也比較高，所以在練習句型的時候，學生特別用心，教學效果非常理想。可見，精心準備對于教學非常重要，對于英語這種學生不是很熟悉，覺得很難的外語來說，尤其重要。
聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能逐漸積累經驗。所以我很珍惜每一次聽課的機會。聽課的主要對象是我們組內的優秀老師，也會去聽其他老師的課。這學期，我已經聽了十多節課了，收獲頗多，也逐漸掌握了一些掌控課堂的技巧。聽完課，我把老師們上課講的內容記在聽課筆記里，然后修改自己的教案，把他們的很多優點和長處運用到我的課堂教學中，取得了很好的效果。
因為英語的特殊情況，學生在不斷的學習過程中會分化為好學生和差學生，差學生的數量會越來越多，嚴重影響班級的學習氛圍，為此我制定了具體的計劃和目標，對學生進行有計劃的輔導。
初中英語優秀教學的思考4
今天我教的是一年級的課，主要學習的話題是用英語問候別人。教學內容多以學生對課文的整體感悟為主。以往我上課的時候，都是根據課文內容來安排的：
1.學生聽錄音，感知課文。2.聽音頻，認圖。3.聽音頻，復述課文。4.分角色朗讀課文。課后，我發現學生很聽話，總是跟著我，老師叫他們做什么，他們就做什么。學生一直處于被動的狀態，但這樣的學習不利于學生的長遠發展。
針對這種情況，我重新調整了教案。在這節課中，我采用了“任務型”教學方式，在熱身、復習之后，我講解了這節課的學習任務，并要求學生跟著老師多學習一些禮貌用語。接下來，我們進行評選“禮貌之星”的活動，看看誰能勝出。任務的明確性，讓學生有了學習的動力，給了他們明確的目標，他們的積極性很高。當我組織學生參加“尋找朋友，向朋友問好”的活動時，學生的學習興趣達到了高潮，他們拍手叫好，興致勃勃地去交朋友，用英語向朋友問好。這種活動的設計也是《新課標》中提倡的：教師要根據課程的總體目標，結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際情況的教學活動，吸引和組織他們積極參與。這樣，學生才能更好地學習和運用英語，通過思考、交流和合作，完成學習任務。
當然，在采取“任務型”教學方式的過程中，還有很多方面需要我在今后的教學中進一步完善，比如：活動不應僅僅局限于課堂教學，而應延伸到課堂以外的學習和生活中，鼓勵學生平日里多說英語，讓學生做到“學而致用，學以致用”，更好地凸顯我們語言教學的語用性和交際性。
初中英語優質教學的思考
1.現狀分析
根據本次期中調查測試結果顯示，xx班、xx班學生的英語成績一般九年級英語教學反思，通過試卷分析發現，這主要是學生靈活運用英語綜合知識的能力較差，說明教學思想意識上存在偏差，教學方法上也需要探討和改進。
二、應對措施
1 關于課堂教學
課堂教學要注重實效，在45分鐘內追求效率。
A.教師要從學生的實際出發，準確把握學生現有的認知水平和身心發展規律，努力培養學生良好的傾聽習慣，使學生勤于思考、樂于表達。
B.改變傳統的一問一答方式，給學生充分的思考時間，讓學生多讀書，力爭通過自己的探索達到學習的目的。教師在課堂上要充分發揮主導作用，及時引導，多給學生一些建設性的意見和建議，讓學生學會學習。
C教師應因材施教，針對不同的學生設計不同的教學思路，讓學生感受到學習的樂趣與挑戰，有信心攻克難題。
D 教師應在隨堂課中采用更加多樣化的教學方式，改變公開課熱鬧、隨堂課冷清的局面，給學生自由發展的空間。
教師除了要鉆研教材、研究方法外，還必須不斷豐富自身的知識，博學多識，才能當好教師。
2 關于積累
A.引導學生多讀多記，促進有效積累。教師可根據學生具體情況增加詞匯練習。
B.激發學生自主參與，引導學生自主積累知識。
3. 關于練習冊的使用
本學期九年級訂購了各種類型的練習冊，教師可以根據班級的具體情況，熟練地使用練習冊。為不同階段的學生安排不同層次的練習內容，讓學得好的學生不會白白等待，強烈的求知欲和成績欲望可以得到滿足；學得慢的學生不會感到吃力，一步步掌握知識。作業的循序漸進的布置，讓學生樂于學英語，勤于做練習。讓學生把學英語當成一種興趣、一種愛好，從而更有效地提高學習成績。
初九英語優質教學的思考
九年級是整個初中階段重要的一年，特別是下半年是最關鍵的半年，為了讓學生在英語科目上取得更大的進步，在中考中取得優異的成績，我在教學中嘗試了一些教學方法，現總結如下：
1、認真備課，特別是小組課。
在教學中，備課是不可缺少的、非常重要的環節，要準備教材、學生、教法等，備課充分，才能調動學生的積極性，教學效果才會好。
2.培養學生良好的英語學習習慣。
我校學生全部來自農村，學習英語積極性不高，學習自我意識較差，主要體現在以下幾個方面：
1、老師要求學生背學過的單詞時，學生總是以作業太多，沒時間背為借口，一拖再拖。即使能背，也是臨時抱佛腳，等到需要背的時候就忘了。
2.學生不愿意獨立完成新課對應的練習，老師總是需要反復強調，但學生總希望老師陪著??自己做。
3. 死記硬背的東西很多，但相互關聯的很少。因此，表面上看起來還可以，但真正考試時，問題很多，差距很大。經過幾次考試，問題也顯現出來了。我教的兩個班：尖子生很少，中等生缺失，差生很多
首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，讓學生專心聽老師講課45分鐘，真正聽懂老師講的內容，不要只是模模糊糊地聽懂。課后認真完成隨附的鞏固練習，不懂的地方要向老師或成績較好的同學請教。
其次，學生要以學業為重，課余時間多安排在主修科目上，尤其是英語，因為英語不是母語，如果基礎打不好，以后很難提高。
第三，學生要靈活掌握所學的知識點，注意學習方法，舉一反三，融會貫通。只有這樣，學生才能
初中英語教學的思考
1.把學到的知識聯系起來，這樣不容易忘記。
2.總之，學生應該明白，學習英語不是一天兩天的事情，而是需要在日常生活中逐漸積累。
3、建設高效課堂，努力提高駕馭課堂的能力。因為課堂上學生的一舉一動都會直接影響課堂教學，所以要盡力吸引學生，不能讓他們分心。課堂內容要豐富、切合實際。授課風格要自然，講課要生動活潑，難度要適中。
四是加強課外輔導。英語學習是語言學習，因此，除了課堂效果，學生還需要多讀、多說、多練習。為此，在晨讀時，我堅持認真了解晨讀情況，及時批改問題，課后也及時解決學生作業中的問題。
以上就是我對這學期教學工作的總結，由于自己經驗不足，還有很多不足之處，希望以后能在領導和老師的指導下，取得更好的成績。
初中英語教學的思考
一個學期過去了，回顧自己的教學，深深感到存在著很多問題和不足，下學期是初三復習沖刺階段，時間緊，任務重，為了給下學期的全面復習做充足的準備，我從學生、課堂教學等方面對本學期的英語教學工作進行了反思和總結，以便下學期能更好地做好復習工作。
一、課堂教學中的問題與反思
問題：
由于這學期我接手了一個新班，對學生的情況不是很了解，他們的英語基礎是在后來的教學中才逐漸顯露出來。我上課總感覺學生不能適應我的教學方式：學生上課回答問題不積極，參與教學活動的積極性不高，只是一味地聽老師講課、做筆記，聽課效率不高。經過分析，原因是我的教學方式與學生以前任教老師的教學方式不同，學生不能適應；我上課用英語太多，講得太快，學生跟不上，聽不懂；對學生的實際情況也沒有很好的了解，學生不回答問題，不參與教學活動，只是一味地抱怨、批評，導致學生不敢上課回答問題，生怕回答錯了老師不高興。
反射：
1、教師要意識到課堂效率。有效的媒體手段有助于提高課堂容量、密度和速度。它不僅可以活躍課堂氣氛，還可以提高學生的參與度，有效地吸引和集中學生的學習注意力，最終提高聽課效率。我只是缺乏這方面的應用。其次，課堂效率還體現在如何設計教學上。課堂設計應該有助于學生積極參與課堂，幫助他們有效地內化知識和信息。在復習過程中，要注意學習方法的引導，在教學中適當滲透中考信息，拓寬教學內容。
2.在英語課堂上，教師應及時有效地獲得學習情況的反饋，切實落實課前復習、課堂總結等環節。制定激勵性的英語學習效果評價體系，跟蹤學生的聽課、作業、筆記等情況，及時了解學生的學習、復習情況，以便在課堂教學過程中有針對性地進行調整。
3、注意提高課堂教學效率。狠抓備課工作，即備課、練習、作業要細化。及時調整教學方法，優化教學過程。在課堂教學中重視基礎知識的學習。
4、加強分層教學輔導，通過分層教學輔導提高學生成績。在方法上，要抓住學生學習的薄弱環節，區分不同情況，有針對性地進行輔導；在策略上，要加強對學生實際問題的研究，有欠缺之處，因材施教；在對象上，要針對學科薄弱環節明顯的學生，采取教師指派學生、師生結對、課外輔導等有效形式，讓學生隨時得到幫助。
2.學生英語學習中存在的問題
1.學生對學習英語缺乏興趣、信心和動力；上英語課時參與積極性不高，發言熱情不高或者不愿意發言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的語速，或者聽不懂老師較快的指令。
2、學生對英語課堂知識掌握不扎實，理解不全面，課外浪費大量時間。大部分學生對書本知識不夠重視，找不到有效的英語學科復習載體，不能有效利用課本，不能及時回到課本上。英語復習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。
3、有的學生缺乏教師明確的引導，復習時缺乏系統的安排和科學的計劃，或者學習復習時缺乏個性化的特色，導致學習效果低效?；谝陨锨闆r，我認為，作為學生中考的把關人，首先要有正確的認識，充分認識到一堂課是否有效，并不是指教師有沒有講到內容、有沒有認真教，而是學生有沒有學到東西、學生學得好不好。如果學生不想學、什么都沒學到，即使教師教得再努力，也是無效教學；或者學生學得很努力，卻得不到應有的發展，也是無效教學、低效教學。
對策一：英語教學同其他學科一樣，具有嚴謹的系統性和連貫性。學生在一、二年級所掌握的語言技能，在三年級能否得到進一步發展，是防止分化的又一難題。這就對教師提出了更高的要求，即努力使教學“實用”和“生動”。所謂“實用”就是要注重實效，把課程內容規范化為具體要求，落實到教學和學習中，把每節課的教學計劃一一落實。上課時，少說話多做實事，以學生為中心；對每個單元進行檢查總結，分析存在的問題，及時彌補差距，幫助學生通過。對成績好、作業或考試有進步的學生，要在課上給予表揚和肯定；對錯漏較多的作業，要當面批改，及時改正。所謂“生動”就是注重知識應用能力的訓練，把外語課從“講課”變成“實踐課”。 采用任務型教學法，學生在緊張、活潑的氛圍中學習英語。學生在情境中大量練習，用已知的知識去學習未知的知識，輕松掌握內容。英語和其他科目一樣，需要多練習、多練習。
對策二：良好的師生關系對培養學生的興趣很有幫助。以前我總是希望學生能跟上老師的節奏和步調，學生做不到就會沖動、生氣，搞得課堂氣氛很沉悶。所以，在以后的教學中，我要注意控制自己的情緒，關心學生，特別是差生，和他們做朋友，不歧視他們，隨意責罵他們，鼓勵他們的自信心和學習積極性。讓他們自信地學習，在快樂中進步。
新課程改革不是光說不練，必須結合實踐，今后我將刻苦學習，積極主動，主動投身于課程改革之中，在課程改革中不斷學習、實踐、反思。
對策三：培養良好的英語學習習慣。首先要培養學生良好的學習習慣，多做課前準備，上課時讓學生專心聽老師講課45分鐘，做到真正聽懂老師講的內容，而不是一知半解。課后認真完成配套練習，有不懂的地方可以向老師或成績好的同學請教。其次學生要以學業為重，課后多安排一些時間用于主修科目，尤其是英語科目，因為它畢竟不是一門語言，如果基礎打得不好，以后很難提高。第三要靈活掌握所學的知識點，學習時要講究方法，舉一反三，融會貫通，這樣學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。
總之，學生要明白，學好英語不是一天兩天的事，而是日積月累的。在今后的工作中，我會多多請教其他英語老師，逐步完善自己的課堂教學模式，把我的課堂打造成學生學習英語的天堂，幫助學生不斷提高英語成績和運用英語的能力。
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