更新時(shí)間：2022-03-20 08:01:09作者：佚名
2022年，對(duì)于數(shù)十萬(wàn)陜西高一新生而言具有特殊的重要意義——2022年該屆高一新生將開始使用高中新教材，進(jìn)入高中新課程改革的行列中，這也意味著這屆高中生將面臨新課程改革后新高考的洗禮。
新課改背景下，老師如何教？學(xué)生如何學(xué)？教材新在哪兒？新教材與高考有著怎樣的聯(lián)系？圍繞著這些問(wèn)題，《文化藝術(shù)報(bào)》記者對(duì)話目前全國(guó)高中教材選用率最高的人民教育出版社（以下簡(jiǎn)稱“人教社”）教材各學(xué)科的主編和專家——彭前程、喬國(guó)才、李龍才、劉健、辜翔宇五位編輯老師，就各自學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)教材的新變化，課程的新要求，高考的新方向作出翔實(shí)解析與精彩解讀。
高中“新課程”新在“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)
眾所周知，新課改是為了適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和教育的發(fā)展而實(shí)施的新課程改革，其中涉及到課程本身及教材理念的根本性變革。新課程的根本指向是人的發(fā)展，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。那么，高中“新課程”，體現(xiàn)在教材中，到底新在何處？
彭前程認(rèn)為，此次新課程改革是在全球探討、實(shí)施“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)，我國(guó)基礎(chǔ)教育貫徹立德樹人，培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人的背景下展開的。新課程提出了在基礎(chǔ)教育培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”的理念，也就是從全面發(fā)展的角度培養(yǎng)學(xué)生“必備的品格”以及“關(guān)鍵的能力”。這是此次課程改革中育人觀的重大變化，也是新課程的主要特色。另外，此次課程改革另一重大變化或者說(shuō)特色是，各學(xué)科都提出了較為完善的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并提出：課程標(biāo)準(zhǔn)既是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是考試的依據(jù)，以后教育部不再出“考試說(shuō)明”。
他介紹，此次新課程理念在物理學(xué)科中的具體體現(xiàn)是提出了物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，即“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”和“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”，這4個(gè)要素的提出既明確了物理學(xué)科“必備品格和關(guān)鍵能力”的內(nèi)含，也使得教學(xué)更有了明確的目標(biāo)。例如浙江高考物理2022真題解析，物理學(xué)科中思維的培養(yǎng)是學(xué)生形成能力最重要的方面，但以往“三維目標(biāo)”提法中只提出了要關(guān)注“過(guò)程與方法”，至于教學(xué)中要落實(shí)哪些思維及方法，課標(biāo)中并沒(méi)有明確提出，而新課標(biāo)則作出了明確的要求，如建模中的抽象與概括、探究中的推理與論證、解決問(wèn)題中的分析與綜合、處理變化問(wèn)題的極限思想等都有明確要求。
人民教育出版社高中教材插圖
彭前程對(duì)此著重解釋：“物理觀念的提出，使得教師在教學(xué)中不再只關(guān)注概念與規(guī)律的教學(xué)，而是有了從更大的視角去觀察、認(rèn)識(shí)整個(gè)客觀世界，這就使得教師更明確地認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)應(yīng)該是用物理整體的觀點(diǎn)去看待身處其中的客觀世界，而不是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)。”
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