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班主任如若沒有了教育懲戒的權(quán)利，這么實(shí)在是無法教育好師生，面對有一些特別頑皮、不聽話并且是嚴(yán)重?cái)噥y課堂秩序的中學(xué)生，有些同學(xué)想要懲罰，而且卻又害怕自己違背了教育部委的相關(guān)規(guī)定，所以自己也拿捏不定是否應(yīng)當(dāng)懲罰中學(xué)生。

為了才能讓中學(xué)校班主任擁有懲戒師生的權(quán)利，也為了規(guī)范同學(xué)使用教育懲戒的權(quán)利，這就須要教育部委制訂相關(guān)的規(guī)則，賦于中學(xué)校班主任懲戒師生的權(quán)利，把懲戒教育列入法制軌道中。

教育部最新消息，中學(xué)校教育懲戒規(guī)則揭曉

中學(xué)校班主任總算迎來了好消息，依照教育部最新公布的消息，《中學(xué)校教育懲戒規(guī)則》出爐了，教育部委第1次以部委規(guī)章的方式對教育懲戒做出規(guī)定，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及推行的規(guī)則、程序、措施和要求。

《中學(xué)校教育懲戒規(guī)則》讓中學(xué)校班主任才能合法使用懲戒權(quán)利，班主任懲罰師生也總算有魄力了，在《規(guī)則》中明晰強(qiáng)調(diào)教育部：確有必要可實(shí)施教育懲戒，教育懲戒并不是懲罰，而是屬于教育的一種模式。

《中學(xué)校教育懲戒規(guī)則》中有規(guī)定，在確有必要的狀況下，學(xué)院班主任可以在中學(xué)生存在不服從、擾亂秩序、行為失范、具有危險(xiǎn)性、侵犯權(quán)力等情形時(shí)，推行教育懲戒。

教育懲戒規(guī)則的頒布，這讓許多中學(xué)校班主任倍感安心，教育部才能放權(quán)給班主任，班主任們后來在懲罰師生上就能否格外有規(guī)范性和法律根據(jù)了。

教育懲戒可分為三類

在《中學(xué)校教育懲戒規(guī)則》也明晰強(qiáng)調(diào)了教育懲戒可分為三種不同的類別，規(guī)范了同學(xué)的教育懲戒權(quán)利。

第一類：通常教育懲戒

在通常教育懲戒當(dāng)中，面對有違法違紀(jì)情節(jié)輕度的中學(xué)生，同學(xué)可以選用點(diǎn)名批評、做口頭或則書面反省，提高額外教學(xué)或則班委慈善服務(wù)任務(wù)、一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的寢室內(nèi)躺臥、課后教誨等方法來懲戒師生。

第二類：較重教育懲戒

較重教育懲戒則是適用于非法違紀(jì)情節(jié)較重或則經(jīng)當(dāng)場教育懲戒拒不改正的中學(xué)生，面對這種師生同學(xué)可以采取育人工作負(fù)責(zé)人訓(xùn)導(dǎo)、承擔(dān)校外公共服務(wù)，接受專門的班規(guī)校紀(jì)和行為規(guī)則教育等方法來懲戒師生。

第三類：嚴(yán)重教育懲戒

嚴(yán)重教育懲戒適用于非法違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重或則影響惡劣，且應(yīng)當(dāng)是中學(xué)高初三、初中和小學(xué)階段的中學(xué)生，對于學(xué)校低初三不能否推行嚴(yán)重教育懲戒，推行嚴(yán)重教育懲戒，班主任可以采取罷課停學(xué)、專門人員補(bǔ)習(xí)矯正等舉措來懲戒師生。

有了中學(xué)校教育懲戒規(guī)則，中學(xué)校班主任們在懲戒師生上有了法律根據(jù)，不用再懷疑自己懲戒師生會受到父母的投訴，也希望每一位班主任才能合理使用教育懲戒權(quán)利，而不要濫用權(quán)利教育部：確有必要可實(shí)施教育懲戒，一些不當(dāng)?shù)慕逃袨閼?yīng)當(dāng)懂得自覺抵制，那樣才才能成為師生成長路上的擺渡人和推動者。