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簡(jiǎn)述

我先給大家摘一道某市知名高中英語周考的一道題：

我逐漸開始體會(huì)她的感受。

A. to understand

B. understand

C. understanding

D. understood

大家可以先自行嘗試完成，文章的結(jié)尾處我會(huì)向大家展示正確答案，以此來加強(qiáng)大家對(duì)知識(shí)的記憶。為了便于大家學(xué)習(xí)，我計(jì)劃將這道題目以圖片的形式呈現(xiàn)出來，放置在下方，以便同學(xué)們進(jìn)行保存。

“開始執(zhí)行某動(dòng)作”與“開始進(jìn)行某活動(dòng)”之間的差異。

在通常的語境中，“開始做某事”這一表達(dá)，無論是使用“begin to do”還是“begin doing”，其含義并無顯著差異。事實(shí)上，這兩種結(jié)構(gòu)在許多情況下可以相互替換，我們常常能夠觀察到這種替換現(xiàn)象的發(fā)生。他六歲時(shí)便開始了籃球運(yùn)動(dòng)。

盡管在某些特定情境中，“開始做某事”與“開始進(jìn)行某事”兩種表達(dá)中的“to do”和“doing”不能隨意互換，只能使用相應(yīng)的動(dòng)詞形式，這便是考察的重點(diǎn)所在。畢竟在可以互換的情況下，考察的內(nèi)容并不多。因此begin是什么意思，同學(xué)們務(wù)必牢記在下列幾種特殊情況下，應(yīng)使用何種動(dòng)詞形式來接續(xù)。

景柯學(xué)長(zhǎng)會(huì)針對(duì)每一種特殊情形，將其整理成圖片，并置于文段下方，供大家保存以便于學(xué)習(xí)。

在“begin”的進(jìn)行時(shí)后

若“begin”在句子中呈現(xiàn)進(jìn)行態(tài)，即變?yōu)椤癰eginning”網(wǎng)校頭條，為了防止用詞重復(fù)，隨后的動(dòng)詞應(yīng)當(dāng)采用“to do”的結(jié)構(gòu)，而不能使用“doing”的形式。

他決定不再對(duì)這項(xiàng)規(guī)定進(jìn)行任何修改。他深知，一旦改動(dòng)，可能會(huì)引起一系列的連鎖反應(yīng)。因此，他選擇了保持原樣，以確保一切按計(jì)劃順利進(jìn)行。

主語不是指人，而是“It”等

如果“begin”所涉及的主語并非人類，而是諸如天氣等非人物主體，那么緊隨其后的動(dòng)詞則必須采用“to do”這一不定式結(jié)構(gòu)。

如：It began to rain. 天開始下雨了。

后跟表示心理活動(dòng)或感情的動(dòng)詞

在“begin”之后，應(yīng)接上表示心理狀態(tài)或情感的動(dòng)詞，諸如“知道”、“理解”、“相信”、“疑惑”、“思考”等，而這些動(dòng)詞應(yīng)當(dāng)采用“to do”的結(jié)構(gòu)，而非“doing”的形式。

經(jīng)過一番深思熟慮，她意識(shí)到自己可能犯了錯(cuò)誤。她開始反思，并逐漸認(rèn)識(shí)到自己的觀點(diǎn)可能并不正確。

語境不同

動(dòng)詞形式在“begin”之后呈現(xiàn)多樣化的語境，“doing”一詞通常傳達(dá)出正在進(jìn)行某事的狀態(tài)，“to do”則往往暗示著即將著手進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)。這一點(diǎn)無疑是考試中最為常見的難點(diǎn)之一。

該舉措嚴(yán)禁對(duì)特定內(nèi)容進(jìn)行修改，同時(shí)確保原創(chuàng)性的保持。

以上就是全部的特殊情況了，同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎？

總結(jié)

相信大家學(xué)到此處，應(yīng)該已經(jīng)了解了文章開頭例題的正確解答，具體答案和詳細(xì)解析都附在了本段文字下方的圖片中。“開始做某事”與“開始做”這一英語語法知識(shí)點(diǎn)，是初中和高中階段英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，同學(xué)們務(wù)必牢固掌握。如有任何疑問，歡迎在評(píng)論區(qū)提出！希望您在閱讀完這篇文章后，能夠?qū)⑺窒斫o更多的人，特別是家長(zhǎng)們，務(wù)必將文章轉(zhuǎn)發(fā)給孩子們，這樣不僅能幫助他們更好地學(xué)習(xí)begin是什么意思，還能顯著提升他們的學(xué)業(yè)成績(jī)。