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奧蘇貝爾區(qū)分了四種不同的學(xué)習(xí)類型：機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義的學(xué)習(xí)、接受性學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，其中有意義的接受性學(xué)習(xí)是他所提倡的主要學(xué)習(xí)形式。他特別強(qiáng)調(diào)個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)的重要影響網(wǎng)校頭條，先行組織者是改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)、促進(jìn)新知識(shí)保留的主要手段。

先行承辦單位：

先行組織者是在學(xué)習(xí)任務(wù)之前呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)性材料。它們比學(xué)習(xí)任務(wù)更抽象、更全面。提供先行組織者的目的是利用以前學(xué)過(guò)的材料來(lái)解釋、整合和連接當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)中的材料（并幫助學(xué)習(xí)者區(qū)分新材料和以前學(xué)過(guò)的材料）。

由于原有概念與新概念（即當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容）之間存在著三種不同的關(guān)系先行組織者策略，如前所述，即“范疇關(guān)系”（又分為“派生范疇”與“相關(guān)范疇”）、“概括關(guān)系”和“并列組合關(guān)系”，因此，也可以把先行組織者分為三類：

（1）上級(jí)組織者：組織者的包容性和抽象性高于所學(xué)的新內(nèi)容。即組織者是上級(jí)概念，新內(nèi)容是從屬概念。新內(nèi)容屬于組織者，兩者之間存在范疇關(guān)系。

（2）低級(jí)組織者：組織者的包容性和抽象性都比所學(xué)的新內(nèi)容低，即組織者是低級(jí)概念，新內(nèi)容是高級(jí)概念，組織者從屬于新內(nèi)容，二者是一般關(guān)系。

（3）平行組織者：組織者在包容性和抽象概括性上既不高于也不低于新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但二者具有某些或某些相關(guān)甚至共同的屬性。在這種情況下，組織者與新的學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)系不是范疇關(guān)系或概括關(guān)系，而是平行的組合關(guān)系。

先行組織詞有三種類型：定義、概括和類比。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的或不熟悉的內(nèi)容時(shí)，可以采用定義作為先行組織詞。當(dāng)學(xué)生掌握的信息太多時(shí)先行組織者策略，可以采用概括作為先行組織詞。當(dāng)新知識(shí)在結(jié)構(gòu)、功能或性質(zhì)上與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的某一類知識(shí)相似時(shí)，可以采用類比或比較組織詞。

步驟和方法

先期組織者教學(xué)策略步驟

B.Joice等人在奧蘇貝爾先行組織者理論的指導(dǎo)下，通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)提出了先行組織者教學(xué)策略實(shí)施的基本步驟和方法：

（一）推介先行承辦單位

教學(xué)活動(dòng)：

陳述本課的目的。

作為先行組織者提出概念：識(shí)別正在闡述的屬性；舉例說(shuō)明；提供背景。

讓學(xué)習(xí)者了解相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

（2）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)和材料

教學(xué)活動(dòng)：

使知識(shí)結(jié)構(gòu)可視化；

使學(xué)習(xí)材料的邏輯順序明確；

留意；

材料展示；

講座、討論、電影放映、實(shí)驗(yàn)和閱讀。

（三）拓展和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)：

運(yùn)用整合和協(xié)調(diào)的原則；

促進(jìn)主動(dòng)接受學(xué)習(xí)；

提示新舊概念（或新舊知識(shí)）之間的聯(lián)系

教學(xué)條件

先行組織者教學(xué)策略的運(yùn)用需要一定的教學(xué)條件，具體如下：

1. 老師扮演演講者、老師和翻譯的角色

2.教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生掌握教材，教師直接向?qū)W生提供學(xué)習(xí)的概念和原理。

3. 教師需要深刻理解奧蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)理論和先行組織者策略

4. 學(xué)生的主要任務(wù)是掌握概念和信息

5.個(gè)體原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是決定新的學(xué)習(xí)材料是否有意義、能否很好地獲得和保留的最重要因素。

6. 學(xué)習(xí)材料必須組織得易于吸收

7. 需要先行組織者

評(píng)價(jià)

在實(shí)踐中,先行組織者策略有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和保留,并且這種教學(xué)策略能夠提高學(xué)生的理解能力,更有利于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)。