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毛澤東在延安中央黨校小禮堂舉行的延安高級干部會議上作《改革我們的學(xué)習(xí)》的報告（油畫）

延安整風(fēng)運動是一場深刻的馬克思主義思想教育運動。整風(fēng)運動取得了巨大成果，實現(xiàn)了以毛澤東為核心的全黨新的團結(jié)統(tǒng)一。這次勝利奠定了重要的思想政治基礎(chǔ)。中央黨校在延安整風(fēng)運動中發(fā)揮了獨特而重要的思想鍛造熔爐作用，創(chuàng)造了黨校歷史上的輝煌時期。

第一網(wǎng)校頭條，中央黨校是延安整風(fēng)運動的重要物質(zhì)場所和空間。整風(fēng)運動中的許多重要活動都是在中央黨校進行的。僅以毛澤東的三場講話為例。 1941年5月19日，毛澤東在中央黨校小禮堂召開的延安高級干部會議上作了《改革我們的學(xué)習(xí)》的報告，主張轉(zhuǎn)變黨的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)制度，并號召：全黨要樹立理論和實踐的統(tǒng)一。馬克思主義學(xué)風(fēng)為全黨的整風(fēng)學(xué)習(xí)指明了方向，是開展整風(fēng)運動的思想動員。還是在這個小禮堂里，1942年2月1日，毛澤東在中央黨校開學(xué)典禮上發(fā)表了《整頓黨風(fēng)》的講話。 2月8日，毛澤東再次發(fā)表《反對八黨黨文》的講話，全面闡述了整風(fēng)運動的目的、任務(wù)和宗旨。以這兩次講話為標(biāo)志，整風(fēng)運動在全黨廣泛開展。整風(fēng)運動的內(nèi)容是：反對主觀主義，整頓學(xué)風(fēng)；反對宗派主義，整頓黨風(fēng)；反對黨八股，整頓文風(fēng)。 《改革我們的學(xué)習(xí)》、《整頓黨風(fēng)》和《反對八黨八黨寫作》是整風(fēng)運動的三個代表性文件。毛澤東的三次講話都是在中央黨校發(fā)表的。這本身就是中央黨校的榮耀。

二是黨中央以抓中央黨校整風(fēng)工作推動全黨整風(fēng)運動。首先，黨中央聚集了各根據(jù)地、各方面的一大批領(lǐng)導(dǎo)骨干以及除延安工作人員外的七大代表到中央黨校學(xué)習(xí)。因此，延安整風(fēng)運動實際上是以中央黨校為重點進行的。中央黨校整風(fēng)運動是全黨整風(fēng)運動的一個縮影。其次，黨中央通過中央黨校的試點獲得了經(jīng)驗延安整風(fēng)運動的方針，并用這些經(jīng)驗點點滴滴指導(dǎo)全黨的整風(fēng)運動。第三，中央黨校的學(xué)生大部分是黨的高級干部，中央黨校的整風(fēng)運動輻射到全黨。因此，毫不夸張地說，全黨整風(fēng)的重點在延安，延安整風(fēng)的重點在中央黨校。 1943年3月，毛澤東親自擔(dān)任中央黨校校長。他以戰(zhàn)略家的遠見、政治家的智慧、革命家的勇氣，把中央黨校的政治功能提高到了前所未有的水平。

三是延安中央黨校為黨保留和培養(yǎng)了一大批干部特別是黨的高級干部。 1941年，中共七大代表陸續(xù)抵達延安。由于七大因故推遲，中央安排抵達延安的七大代表到中央黨校學(xué)習(xí)，參加隨后的整風(fēng)運動。這就在戰(zhàn)爭環(huán)境中保存和培育了黨的政治精神。一大批骨干力量。毛澤東十分重視黨的高級干部的培養(yǎng)。他說：“如果我們黨有一百到兩百個同志系統(tǒng)地而不是零敲碎打地、實際地而不是空洞地學(xué)了馬克思列寧主義延安整風(fēng)運動的方針，那將大大受益，提高我們黨的戰(zhàn)斗力。”延安時期，特別是毛澤東就任國家主席后，黨校規(guī)模不斷擴大，逐漸擴大到6個系，在校學(xué)生多達3000人。從參加七大的代表來看，曾在延安中央黨校學(xué)習(xí)、工作過的代表和候補代表共有486人，占七大代表總數(shù)752人的65%。國會。這個比例直觀地說明了當(dāng)時的中央黨校是我們黨高級干部的聚集地。毛澤東在七大上對黨校給予了高度評價。他說，“中央在這里，黨校在這里，七大在這里召開，這個問題解決了，中華民族就勝利了”。把黨校與中央、七大并列提及，可見中央黨校在毛澤東心中的地位和分量。

中央黨校成為延安整風(fēng)運動的重要中心是必然的。一方面，延安整風(fēng)運動具有歷史必然性。思想上要消除當(dāng)時黨內(nèi)存在的嚴(yán)重教條主義傾向，組織上要糾正隊伍不純和宗派問題，政治上要澄清黨的歷史路線是非。完成這些政治任務(wù)的基礎(chǔ)和前提是領(lǐng)導(dǎo)干部的思想認(rèn)識。另一方面，中央對中央黨校進行了三次重組。據(jù)中央黨校政治教育負(fù)責(zé)人彭真介紹，整頓的目的是使黨校教育完全符合毛澤東關(guān)于整風(fēng)三風(fēng)的報告精神。教學(xué)內(nèi)容、方法等方面都能體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，很好地適應(yīng)黨的中高層干部思想教育的需要。這樣，中央黨校就歷史性地、必然地承擔(dān)起了鍛造黨的思想鍛爐的重任。