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自“雙高計(jì)劃”實(shí)施以來，南通職業(yè)大學(xué)始終將教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為關(guān)鍵切入點(diǎn)，全力執(zhí)行教育數(shù)字化發(fā)展戰(zhàn)略，利用信息化手段強(qiáng)化教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，將優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育資源比作“珍珠”，精心編織成“項(xiàng)鏈”，全面推動(dòng)資源的數(shù)字化、教學(xué)的多樣化和管理的信息化，主動(dòng)構(gòu)建教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與智能化升級(jí)的“數(shù)字基石”，促使教育決策從經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向向數(shù)據(jù)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，不斷加速構(gòu)建“交互型”職業(yè)大學(xué)的步伐。學(xué)校成功躋身全國(guó)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)試點(diǎn)行列，榮獲國(guó)家教育部門在線教育研究中心的教育數(shù)字化合作伙伴稱號(hào)，同時(shí)也是江蘇省智慧校園的重要成員。

頂層設(shè)計(jì)

筑牢職教數(shù)字化轉(zhuǎn)型根基

首先，致力于基礎(chǔ)建設(shè)與質(zhì)量提升，全力促進(jìn)教育設(shè)施的不斷更新?lián)Q代。迄今為止，已投入超過八千萬的數(shù)字化建設(shè)資金。實(shí)現(xiàn)校區(qū)間萬兆級(jí)鏈路互聯(lián)互通，樓宇間萬兆光纖無縫銜接，校園內(nèi)有線和無線網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋，同時(shí)支持IPV4/IPV6雙協(xié)議棧接入。打造智能互動(dòng)教室、智能實(shí)訓(xùn)室以及虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地等多樣化的教學(xué)場(chǎng)所，強(qiáng)化物理教學(xué)空間與虛擬教學(xué)空間的緊密聯(lián)系，構(gòu)建起真實(shí)與虛擬相結(jié)合的教學(xué)模式，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)具有個(gè)性化特征的虛實(shí)融合學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，構(gòu)建了IOP物聯(lián)網(wǎng)智慧教學(xué)融合平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)多媒體教室的統(tǒng)一管理、線上教學(xué)巡查以及設(shè)備自動(dòng)巡檢等多樣化功能。

第二點(diǎn)，以標(biāo)準(zhǔn)為指引，增強(qiáng)教師運(yùn)用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。依據(jù)《教師數(shù)字素養(yǎng)》的相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，我校教師發(fā)展中心與教務(wù)部門共同研發(fā)了一套具有學(xué)校特色的教師數(shù)字化能力提升體系，并發(fā)布了《南通職業(yè)大學(xué)教師數(shù)字化能力提升行動(dòng)指南》，旨在全面提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平和實(shí)踐技能。

第三，采取多種措施，共同推動(dòng)職業(yè)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。針對(duì)“金牌專業(yè)、金牌課程、金牌教師、金牌校區(qū)、金牌教材”等職業(yè)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建由“名師與名匠”共同領(lǐng)導(dǎo)的校企合作混合編制教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源及數(shù)字化課程的建設(shè)工作。已成功建立國(guó)家職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)一個(gè)，國(guó)家精品在線開放課程兩門，以及國(guó)家教育部門在線課程研究中心開設(shè)的英文國(guó)際課程四門。

數(shù)字賦能

創(chuàng)新職教數(shù)字化教學(xué)模式

首先，我們要?jiǎng)?chuàng)新教育內(nèi)容，打造“數(shù)字化與教育相結(jié)合”的課程體系。其次，為了應(yīng)對(duì)數(shù)字化和智能化在職業(yè)中的應(yīng)用，我們需要構(gòu)建一個(gè)融合了教學(xué)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)基地、工作（實(shí)習(xí)）地點(diǎn)以及現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)模擬虛擬場(chǎng)景的教學(xué)空間。此外，我們還將開展以數(shù)字技術(shù)為驅(qū)動(dòng)力的生產(chǎn)型、項(xiàng)目型仿真實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)改革網(wǎng)校頭條，以此推動(dòng)全校各專業(yè)的數(shù)字化升級(jí)與改造。打造魯班精神數(shù)字博物館的網(wǎng)絡(luò)展示空間、專注于特色創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的線上教育平臺(tái)、涵蓋多種語言的語料庫(kù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與科研系統(tǒng)。

二是創(chuàng)新教育模式，形成學(xué)習(xí)新范式。構(gòu)建“云上職大”智能化教學(xué)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校各類教學(xué)及互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的集中管理，消除數(shù)據(jù)孤島，深挖教學(xué)數(shù)據(jù)潛能，通過全學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)搜集，運(yùn)用數(shù)字化手段，為學(xué)生提供定制化、精確化的學(xué)習(xí)支持及個(gè)性化評(píng)估，構(gòu)建智慧教學(xué)生態(tài)圈，塑造跨越班級(jí)、學(xué)院、專業(yè)、時(shí)間與空間的共同學(xué)習(xí)體。

第三點(diǎn)，致力于革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式。我們通過主導(dǎo)構(gòu)建專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)和在線課程，運(yùn)用“職教通”、“學(xué)習(xí)通”、“智慧職教”、“大學(xué)慕課”以及“雨課堂”等多樣化平臺(tái)，實(shí)施線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，以推動(dòng)課堂教學(xué)的革新。同時(shí)，我們也在不斷創(chuàng)新和變革教學(xué)范式、組織結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程以及評(píng)價(jià)體系。此外，我們致力于開發(fā)數(shù)字化課程資源，致力于打造一個(gè)具有區(qū)域特色和行業(yè)特色的技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)新體系。

強(qiáng)化數(shù)字治理

實(shí)現(xiàn)應(yīng)用服務(wù)智能化

首先，進(jìn)行數(shù)據(jù)治理工作，設(shè)立大數(shù)據(jù)中心，構(gòu)建數(shù)據(jù)中臺(tái)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通，打破信息孤島，增強(qiáng)數(shù)據(jù)的時(shí)效性，強(qiáng)化數(shù)據(jù)管理，推進(jìn)大數(shù)據(jù)分析，深挖數(shù)據(jù)潛能，提高數(shù)據(jù)對(duì)決策支持的效能。同時(shí)南通職業(yè)大學(xué)教務(wù)處，編制學(xué)校數(shù)據(jù)目錄，以數(shù)據(jù)目錄為核心，確保數(shù)據(jù)從生成到消亡的全過程得到統(tǒng)一管理。依托數(shù)據(jù)資產(chǎn)平臺(tái)所匯集的信息，為師生用戶繪制個(gè)性化的數(shù)據(jù)輪廓，并在一個(gè)統(tǒng)一的界面集中展示他們?cè)诟鱾€(gè)系統(tǒng)中存儲(chǔ)的個(gè)人資料。

第二，致力于打造數(shù)據(jù)可視化分析平臺(tái)，并搭建數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的全面檢索、專題研究和相互比較等多種數(shù)據(jù)服務(wù)；同時(shí)，開發(fā)智能決策輔助系統(tǒng)，運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)深入研究教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，以滿足學(xué)校管理的多樣化需求。在構(gòu)建學(xué)校數(shù)據(jù)中心的過程中，我們正逐步將其與“中國(guó)職教大腦”系統(tǒng)相連接，確保學(xué)校、專業(yè)、課程、教師和學(xué)生等相關(guān)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)傳輸。此舉旨在促進(jìn)教育決策從依賴經(jīng)驗(yàn)向依賴數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變，推動(dòng)教育管理從單一管理向協(xié)同治理模式過渡，以及使教育服務(wù)從被動(dòng)應(yīng)對(duì)向主動(dòng)提供方式轉(zhuǎn)變。

第三點(diǎn)，對(duì)流程進(jìn)行改進(jìn)，打造“一網(wǎng)通辦”的綜合性門戶及服務(wù)大廳，并推出了“E-Mobile”和“今日校園”等應(yīng)用程序，為師生提供集PC端和移動(dòng)端于一體的信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)160多項(xiàng)業(yè)務(wù)流程的無縫對(duì)接和全面覆蓋，以及數(shù)據(jù)的共享流通。借助數(shù)據(jù)智能助力教育科研發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通，構(gòu)建資源共享體系，塑造以“互聯(lián)網(wǎng)+”為核心的教育生態(tài)環(huán)境，構(gòu)建涵蓋教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)和管理四個(gè)維度的全新教學(xué)模式。

第四，設(shè)立教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估與剖析體系，借助數(shù)字化工具執(zhí)行教育評(píng)價(jià)活動(dòng)，實(shí)施教師教學(xué)評(píng)估與咨詢南通職業(yè)大學(xué)教務(wù)處，監(jiān)控教學(xué)行為與策略，運(yùn)用大數(shù)據(jù)對(duì)監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)詳盡分析，進(jìn)行精確評(píng)估，助力教師及時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)方法；利用數(shù)字平臺(tái)對(duì)專業(yè)及課程進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，對(duì)專業(yè)與課程發(fā)展實(shí)施實(shí)時(shí)監(jiān)管，構(gòu)建靈活調(diào)整機(jī)制，全面提升專業(yè)架構(gòu)，增強(qiáng)課程建設(shè)水準(zhǔn)，助力學(xué)校向高質(zhì)量方向發(fā)展。