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近期，海南省教育行政部門公布了《海南省中等職業(yè)教育質(zhì)量年度評估報告（2024年）》，該文件被簡稱為《報告》。

《報告》對海南中等職業(yè)教育在2024年的整體質(zhì)量進行了全面梳理，涵蓋了基本情況、人才培養(yǎng)、服務(wù)貢獻、文化傳承、國際合作、產(chǎn)教融合發(fā)展保障以及面臨挑戰(zhàn)等多個維度。同時，它為提升職業(yè)教育水平，滿足人民群眾的期待以及海南自由貿(mào)易港建設(shè)的需求，提供了有力的參考依據(jù)，并致力于推動海南省職業(yè)教育向高質(zhì)量發(fā)展邁進。

全省共有中等職業(yè)學(xué)校35所 辦學(xué)基礎(chǔ)條件逐步改善

《報告》揭示，在2024年，海南省擁有中等職業(yè)學(xué)校共計35所，其中公立中等職業(yè)學(xué)校占據(jù)了24所的份額（具體而言，省屬的有15所，市縣屬的有9所），另外還有民辦中等職業(yè)學(xué)校11所。

在2024年，海南省的中等職業(yè)學(xué)校在基本辦學(xué)條件方面，師生比例達到了1:21.03，每位學(xué)生可享有的校園用地面積是49.12平方米，校舍建筑面積為26.4平方米，教學(xué)儀器設(shè)備總值達到了13.34億元，每位學(xué)生平均可擁有56.62冊圖書。

各項關(guān)鍵數(shù)據(jù)與去年相比均呈現(xiàn)出顯著增長，全省中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)與教育環(huán)境得到了進一步加強和保障。

全省職業(yè)教育貫通人才培養(yǎng)項目351個

《報告》指出，海南省的中等職業(yè)學(xué)校緊密圍繞海南自貿(mào)港的四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和關(guān)鍵園區(qū)的發(fā)展需求，對專業(yè)設(shè)置進行動態(tài)優(yōu)化調(diào)整。正在加緊培育文化旅游、體育休閑、健康醫(yī)療、新能源汽車、休閑度假以及具有熱帶特色的農(nóng)業(yè)等急需發(fā)展的專業(yè)領(lǐng)域。同時，對部分傳統(tǒng)專業(yè)進行改造升級，并逐步淘汰那些供給過剩、就業(yè)率較低的專業(yè)。

在2024年，該省共設(shè)立了16個專業(yè)大類，涵蓋149個具體專業(yè)，總計布點數(shù)達到539個，構(gòu)建起與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈緊密相連的專業(yè)體系。

在教育教學(xué)領(lǐng)域，海南持續(xù)推行中高職一體化的人才培養(yǎng)計劃，構(gòu)建起人才培養(yǎng)的“橋梁”。2024年，該省職業(yè)教育一體化人才培養(yǎng)計劃共計351項，完成招生任務(wù)16319人。相較于2023年，中職畢業(yè)生進入更高一級學(xué)校學(xué)習(xí)的比例提升了7個百分點。隨著中高職一體化人才培養(yǎng)項目的招生規(guī)模持續(xù)擴大，生源的質(zhì)量和吸引力也有了顯著提升。

2024年，海南省中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生人數(shù)維持了相對穩(wěn)定的狀態(tài)海南省民族技工學(xué)校，總計達到了12.5萬。在這之中，全日制學(xué)生有10.36萬人，而非全日制學(xué)生則有2.14萬人。

教師隊伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化

《報告》顯示，在2024年，海南省中等職業(yè)學(xué)校共有專任教師4007名，其中碩士及以上學(xué)歷的教師共有339名，這一數(shù)字相較于2023年增長了56.22%；同時，持有高級職稱的教師總數(shù)達到了830名；而具備雙師素質(zhì)的專任教師有1567名，其中雙師型專任專業(yè)教師的比例高達58.89%。全省公辦中等職業(yè)學(xué)校增加編制數(shù)量達到577個，這一舉措旨在加強教師隊伍的建設(shè)，從而提升教育質(zhì)量與效率。

在2024年，海南省的中等職業(yè)教育秉持立德樹人的原則，致力于構(gòu)建“大思政課”的教育體系，鼓勵學(xué)生多元發(fā)展，關(guān)注學(xué)生技能的提升，并推動學(xué)生的職業(yè)生涯進步。

海南農(nóng)校構(gòu)建了“1123”心理健康培育體系，致力于守護學(xué)生的心理健康發(fā)展。全校共開設(shè)一門《心理健康與職業(yè)生涯》課程，每月舉辦一次心理健康主題活動；依托心理社團和心理委員作為兩大支柱；構(gòu)建由班主任、輔導(dǎo)員、心理老師、學(xué)生科以及學(xué)校共同參與的三個層級防線；采用全員參與、全面覆蓋的教育模式，為學(xué)生構(gòu)筑穩(wěn)固的心理健康防線。

此外，將德育與音樂、舞蹈、美術(shù)、戲曲等藝術(shù)門類相結(jié)合，全省范圍內(nèi)廣泛開展“美育潤心進校園”的系列活動，旨在推廣和展示海南的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——瓊劇、海南八音音樂、黎族和苗族的歌舞表演，以及美術(shù)設(shè)計作品等。

海南省文化藝術(shù)學(xué)校研發(fā)了《瓊劇進校園》這一融媒體唱本及其紙質(zhì)版輔助教材，該作品以“海南省美育工作戲曲文化傳承與發(fā)展”為核心研究課題。學(xué)校通過開放校園活動、課堂教學(xué)成果的展示、藝術(shù)技能的普及進校園和進社區(qū)等多種途徑，充分展示了職業(yè)教育的獨特魅力以及學(xué)校的育人成效。

海南省農(nóng)墾中等專業(yè)學(xué)校在教育教學(xué)過程中融入了美育元素，通過開設(shè)各類藝術(shù)課程、建立學(xué)生藝術(shù)社團以及舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)等活動，致力于持續(xù)提高學(xué)生的審美水平及人文素質(zhì)。

海南南方民族藝術(shù)學(xué)校的代表隊代表海南省參與了第十二屆全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會的民族健身操項目競賽，并取得了全國第二、第三、第四名的優(yōu)異成績，這一成績不僅刷新了海南省在該項目總成績上的記錄，同時也打破了該省在規(guī)定套路項目上未曾獲獎的歷史。

開展多種形式的聯(lián)合辦學(xué)

《報告》揭示，2024年，海南省中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)達到40463名，就業(yè)比率為95.52%，在瓊就業(yè)比例高達90%，而雇主對畢業(yè)生的滿意度評分則為96.47%。

全省不斷推進職業(yè)院校招生計劃的“三個拓展”，涉及拓寬中高職“3+2”連貫培養(yǎng)計劃的招生規(guī)模、拓寬高職院校對五年制初中畢業(yè)生的招生范圍、以及拓寬高職院校針對中職畢業(yè)生的單招渠道。在最近的三年間，海南省升入更高一級學(xué)府的學(xué)生比例逐年增長，同時海南省民族技工學(xué)校，多樣化培養(yǎng)模式及多選路徑的職業(yè)人才培養(yǎng)體系與途徑也在逐步完善。

此外，海南省的中等職業(yè)學(xué)校正將技能競賽與日常教學(xué)緊密結(jié)合起來，致力于增強學(xué)生的實際操作能力和職業(yè)品質(zhì)，讓學(xué)生在仿真的工作場景中掌握技能，從而有效提升他們的實踐能力。

海南省農(nóng)業(yè)學(xué)校的養(yǎng)殖專業(yè)和園林專業(yè)代表隊在2024年的世界職業(yè)院校技能大賽總決賽中，成功贏得了中職組“飼料營養(yǎng)與檢測”和“植物嫁接”兩個項目的金獎。學(xué)校秉持著“以競賽推動學(xué)習(xí)、以競賽促進教學(xué)”的理念，努力構(gòu)建了一個技能展示的舞臺。

為了促進學(xué)生的職業(yè)生涯，海南省農(nóng)林科技學(xué)校構(gòu)建了“實踐與就業(yè)相結(jié)合”的途徑，該校的作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)專注于課程中的崗位綜合實踐環(huán)節(jié)，加強與企業(yè)間的合作網(wǎng)校頭條，與三亞熱帶科學(xué)院等企業(yè)共同建立了實訓(xùn)基地，使學(xué)生們在技術(shù)專家的引領(lǐng)下，能夠參與到育種、嫁接、灌溉等實際工作崗位上進行操作學(xué)習(xí)。

海南省農(nóng)林科技學(xué)校的學(xué)生正在企業(yè)中參與種子檢測以及作物嫁接等實習(xí)崗位的工作。相關(guān)圖片由海南省教育廳提供。

去年，全省的中等職業(yè)學(xué)校與1160家企業(yè)達成了校企合作關(guān)系，通過創(chuàng)建“訂單班”和“冠名班”，以及設(shè)立“大師工作室”等多種途徑，進行了多樣化的聯(lián)合辦學(xué)。這些舉措旨在與企業(yè)攜手打造與市場需求緊密對接的課程體系。據(jù)數(shù)據(jù)表明，到2024年，全省校企合作的專業(yè)點已增至215個，合作項目數(shù)量達到1402個，共同開發(fā)的課程則有72門。

海南省中等職業(yè)學(xué)校規(guī)模。海南省教育廳供圖

海南省中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件情況表。海南省教育廳供圖

海南省中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍情況。海南省教育廳供圖

2024年海南省中高職貫通培養(yǎng)招生情況。海南省教育廳供圖。