更新時間：2021-06-09 11:11:30作者：admin2
教學目標。
教學目標：
1．認識“怎、獨”等12個生字，讀準多音字“得”的字音；會寫“玩、很”等7個字。
2．聯系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。
3．借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復朗讀中感受詩歌的節奏，體會生活中處處有快樂。
教學重點：聯系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思；聯系生活實際，讀出詩歌的情趣；積累動賓結構的詞語。
第一課時
一、談話導入，學習生字
1．師生談話，回憶課間活動。
2．根據學生描述，隨機出示學生游戲時的照片及詞語，并認讀：
游戲、踢毽子、跳長繩、打籃球、下象棋。
3．引出課題：怎么都快樂。
重點指導學生讀準生字“怎”和詞語“怎么”，識記生字“怎”。
二、讀準讀通，識字學詞
1．學生自由朗讀課文，要求：邊讀邊對照生字條圈出12個生字和1個多音字，標注詩歌小節號，努力讀準生字，讀通句子。
2．交流正音。
（1）交流小節標注情況。
（2）指名分小節朗讀課文，隨機正音。
在分節朗讀中，隨機正音，并請學生畫出本節中寫游戲名稱的詞語，指導讀準生字，讀好詞語。例如：
第一節：折船 ?折馬 ?跳繩 ?搭積木 ?看書 ?畫畫 ?聽音樂；
第二節：講故事 ? 下象棋 ?打羽毛球 ?坐蹺蹺板
第三節：講故事 ? 甩繩子
第四節：拔河 ?老鷹捉小雞 ?打排球 ?打籃球 ?踢足球 ?開運動會
3．生字歸類識記。
（1）出示短語：跳繩 ?打排球 ?打籃球 ? 講故事
（2）回憶形聲字的特點，指導猜測“跳”這個字大概和什么有關。
（3）同樣方法猜測“排、籃、球、講”四個字，出示相對應的形旁，并帶出本課中帶有這一偏旁的“踢、許”等字，小結形聲字的構字規律。
了解“籃”字用竹字頭的原因。
三、讀好第1節，積累詞語
1．學生自由讀第1節，讀好句子的停頓。
2．圍繞“靜悄悄”想象畫面，指導讀好。
想象一個人玩時的畫面，采用多種形式練讀，體會一個人玩時特有的安靜，了解“靜悄悄”的意思，感受一個人玩的樂趣。
3．同桌合作，選用不同的句式來練說：
一個人可以（ ? ? ），也可以（ ? ? ? ? ）……這樣很好！
一個人可以（ ? ? ）、（ ? ? ? ）、（ ? ? ? ）……這樣很好！
4．拓展一個人玩的游戲名稱，學生嘗試說一說，隨機板書詞語。
四、鞏固字詞，指導書寫
1．回讀板書上的詞語，鞏固識字。
2．指導書寫“講、許”。
（1）回憶“請、說”中言字旁的寫法，范寫“講、許”，關注筆畫的穿插。
（2）學生描、寫，點評。
3．指導書寫“很、行”。
（1）學生觀察兩個字的異同。
（2）重點講解并示范雙人旁的寫法。
（3）學生描、寫，點評。
第二課時
一、復現詞語，鞏固生字
1．出示詞語，多種形式練讀。
折船 ?折馬 ?踢毽子 ?跳繩 ? 搭積木 ? 看書 ?畫畫 ? 聽音樂?
下象棋 ? 打羽毛球 ?坐蹺蹺板
講故事 ?跳長繩
拔河 ?老鷹捉小雞 ?打排球 ?打籃球 ?踢足球 ?開運動會
2．回顧朗讀第1節，體會一個人玩游戲的快樂，引領學生再次走進課文。
二、讀好第2、3小節，對比發現
1．指名分別讀第2、3小節，其他學生仔細聽，并思考：哪個游戲兩個人可以玩，三個人也可以玩？（講故事）
2．學生自由讀第2、3節，邊讀邊畫出寫“講故事”的句子。
3．引導發現：兩個人講故事和三個人講故事的區別。
出示句子：講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。
講故事多個人聽更有勁，你講我們聽，我講你們聽。
比較朗讀，體會講故事多個人聽的有趣和有味，了解“有勁”的意思。
4．師生合作朗讀，體會不同游戲玩時的樂趣，感受詩句的節奏。
5．根據省略號，拓展兩個人可以玩的游戲名稱，學生自由說，教師隨機板書。
（如打乒乓、猜謎語、下跳棋……）
三、讀好第4節，體會快樂
1．教師引讀：一個人玩——（很好！）兩個人玩——（很好！）三個人玩——（很好！）四個人玩——（很好！）許多人一起玩——（更好！）
2．學生自由朗讀第4節，思考：好在哪兒？
3．交流，采用問答式、分句讀等形式進行朗讀，感受詩句的節奏。
4．對比讀第1小節和第4小節，體會不同的快樂。
四、鞏固字詞，指導書寫。
1．再次回讀板書上的詞語，給詞語分類，鞏固生字。
2．指導書寫。
（1）“玩”：引導學生觀察，交流書寫注意點（王字旁上緊下松，下橫作提）；教師示范、學生仿寫；反饋、點評。
（2）“當、音”：引導學生觀察兩個字書寫時的注意點，重點強調“當”的上部分的筆順；自主練寫，相互評議。