更新時間：2021-06-17 03:14:56作者：admin2
設計意圖：
時間對幼兒來說比較抽象，觀念淡薄，所以做事拖拉的現象隨時可見，整理玩具時邊玩邊整理，作業時東看看西摸摸，浪費了許多寶貴時間。在日常生活中，我們常?？梢钥吹竭@樣的現象，父母急急忙忙地拖著孩子上學，而孩子呢？卻不緊不慢地跟在后面，邊吃早點邊欣賞著路邊的風景；在教學中，我們也何嘗不是因為幼兒的拖拉現象而影響了下一環節的開展呢……大班幼兒應逐漸培養起珍惜時間的意識，形成初步的時間概念，才能適應將來的小學生活。而傳統的教學模式往往僅停留在"認識時鐘"的層面上，時間概念在幼兒的腦海中還是模糊的時間像小馬車教案、抽象的。因此，本活動設計是以體驗和激發情感為主的社會活動，同時借助于《喜歡鐘表的國王》這一繪本故事的啟發，旨在讓幼兒充分感知時間與人們生活、自身努力的關系，真正感受到時間是寶貴的，要珍惜每一分每一秒的時間，從而達到做事不拖拉，抓緊時間做有意義的事。
活動目標：
1．建立初步的時間概念。能結合自己的感受大膽地表述表達。
2．在故事的情境中，了解時間在人們日常生活中的重要作用。
3．在體驗中，養成珍惜時間、抓緊時間的良好習慣。
活動準備：
故事PPT、勾線筆、白紙、定時器一只活動過程：
?。ㄒ唬牖顒?，引出時間的概念。
1．交流旅游的經歷，體驗路程遠、時間長。師：小朋友，你們出去旅游過嗎？那從張家港到**地方遠不遠？你怎么感覺到的？
2．在很短的時間內說出這個圓像什么。
出示一個圓。師：坐車**地方去要花很長時間，那我們能不能花很短的時間內說出這個圓像什么呢？大班小朋友要想的快，說的快。
3．提問：如果把圓變成鐘還缺什么？
幼兒會根據自己的經驗很快說出還有數字，還有針，說明鐘在孩子的生活中無處不在。
4．出示鐘，簡單認識鐘的數字與指針。
教師：老師這里帶來了一個鐘，看看上面有幾個數字呢？一起來數一數。那這些數字是按什么排列的呢？這個叫順時針。除了數字還有什么？有幾根針？分別叫什么呢？
教師小結：長長的叫分針，短短的叫時針，還有一根細細的看著在走動的叫秒針，誰能看出上面是幾點了呢？小朋友大約說一下，有的小朋友能一下子說出幾點，對時間比較掌握了。
5．提升經驗：除了鐘，我們還能怎么知道確切的時間？幼兒這個方面的經驗很豐富，回答出：我爸爸的手機上有時間的、汽車上有時間的、還有手表上等等。
教師小結：小朋友都很有觀察能力，真棒。手表、鐘表、手機等都可以幫助我們了解時間，知道什么時候該做什么事情，時間在我們的生活中很重要。
?。ǘ└惺芄适虑榫?，理解故事內容。感受時間的重要。
1．引出故事《喜歡鐘表的國王》。
演示PPT圖一，教師：今天，老師還帶來一個故事，故事的主人公是誰呢？國王戴著皇冠，穿著王袍多神奇呀！猜猜他有什么愛好？你是怎么知道的？
教師引導幼兒觀察圖片上國王的特征、愛好，引出這是個愛好鐘表的國王：是的，他是滴答滴答國的國王，非常非常喜歡鐘表，他把全國所有的鐘表都收集到他的皇宮里來了，看看他的表情是什么樣的？可是大家想想，全國的人們沒有了鐘表會發生什么事情？會有什么麻煩呢？
2．逐幅觀察課件圖片，并分析交流討論：沒有時間會給人們的生活帶來很多不便，時間很重要。
演示圖二，教師提問：國王怎么啦？國王為什么不高興？
根據常規，幼兒的想法多數是：鐘表太多了，太吵了；人們要來搶回鐘表?！@些原因讓國王不高興，這時由教師引出真正的原因：國王的仆人們因為沒有了鐘表，不知道時間，就沒有人做早飯，也沒有人來給國王送早飯，國王餓的肚子咕咕叫。
演示圖三，教師提問：國王生著氣來到花園里，看看他心愛的小鳥，咦，小鳥又怎么啦？
幼兒有了國王生氣表述的經驗，已經能往"肚子餓了，沒人給他喂飯"這方面原因去說了。前期的經驗對幼兒接下來的活動很有幫助。教師幫助小結：你真了解小鳥。原來飼養小鳥的仆人們沒有了鐘表，不知道時間，就有沒有及時來喂小鳥，小鳥又餓又渴，才會難過的哭了。
演示圖四，教師提問：國王又來了到皇宮外的集市上，被這里的場景嚇了一跳，集市又發生什么事情了？你從哪里看出來的？為什么會這樣呢？畫面內容很形象，幼兒很容易描述出畫面中集市上混亂的場景。從而引發出孩子對時間重要性的感觸。
3．為了讓孩子更深刻地體會上述幾個畫面是因為時間而引起問題，教師提問：大家沒有了鐘表，不知道時間會怎樣？
教師總結：原來所有的人都沒有了鐘表，不知道時間，大家就不知道什么時間該做什么事情了，整個城市一片混亂。沒有了時間會給人們的生活帶來這么多不方便，時間在生活中真的很重要。
（三）體驗一分鐘，幫助幼兒建立時間概念的基礎上，知道要珍惜每一分鐘。
1．討論：一分鐘是多久？一分鐘能做多少事情呢？開始幼兒對一分鐘的概念都是抽象的，會認為一分鐘很久很久，能做很多很多事情。
2．操作：一分鐘時間內畫一個手表。
教師：如果給你一分鐘畫一個手表，你能畫好嗎？這時每個幼兒都是信心滿滿地回答說能夠完成的。
出示計時器：老師這里有個計時器，當我按下計時器說開始的時候，你們開始畫手表，當一分鐘到的時候會有鈴聲響起來，這時候我們就停下來，看看自己完成了沒有。
2．幼兒第一次操作。交流完成的情況，討論怎樣才能在一分鐘內畫完手表。
師：為什么大部分幼兒沒完成呢？剛才還有小朋友說一分鐘可以做很多事情呢，現在呢？一分鐘時間其實很短，我們一定要珍惜時間，才能夠完成任務。那怎么樣才能在這短短的一分鐘之內畫好一只手表呢？
幼兒相互討論交流?？偨Y出：準備充分、畫快一點、不看別人等等方法，為接下來進行第二次操作時抓緊時間提供了經驗。
師：有這么多好辦法，再加上我們珍惜時間，一定能夠完成任務。那我再給你們一分鐘，再來一次。
3．幼兒第二次操作。
師：這次小朋友完成的怎么樣？為什么畫的這么快？比比看，你第二次和第一次比，畫得怎么樣？而且有的小朋友還裝飾了，同樣的一分鐘，只要抓緊時間，就能完成任務，而且會做更多的事情。
?。ㄋ模┩卣菇涷?，了解生活中時間的珍貴。
1．自由交流：在小朋友的生活中，什么時候要抓緊時間？
教師：在小朋友的生活中，什么時候要抓緊時間？這時是對幼兒生活經驗的梳理，讓幼兒找出自己生活中要抓緊時間的地方，知道做事情不能拖拉，否則會影響到下面的活動或事情。
2．看圖觀察特別需要珍惜時間的事件：救人、滅火、救災等。
教師：發生什么事情的時候特別需要抓緊每分每秒的時間呢？
逐一出示圖進行觀察講述。
師：這里發生了什么事情？為什么要抓緊時間？醫生搶救生命垂危的病人會怎樣？著火了怎么辦？地震了應該怎么做？
這時孩子們的回答是十分精彩的，通過圖片上精彩緊張的畫面，讓孩子深入感觸到發生在我們身邊的人和事，感受到時間的緊要性。
教師總結：是的，這時候就要抓緊每分每秒，早一秒早一份安全。
4．拓展延伸，現場再次領悟如何珍惜時間。
師：現在你們覺得時間在生活真的怎么樣？我們一定要抓緊時間，爭分奪秒，只有珍惜每一分每一秒，我們才能做更多的事，完成更多的愿望。
師：最后給小朋友一分鐘時間，塞好小椅子、拿好材料，排好隊。真棒，不到半分鐘就完成了，都知道珍惜時間了，希望你們以后都是一個懂得珍惜時間的好孩子。
活動延伸：
在日?；顒又懈惺軙r間的珍貴，要抓緊每一分鐘，每一秒學習。
活動點評：
本次活動突破傳統社會活動"以教師講述、灌輸為主，幼兒被動接受"的教學模式，它以幼兒的實際需求出發，以幼兒能感知的趣味故事入手，以幼兒真切的操作體驗為活動主線，環環扣進，在師生的積極互動下一氣呵成，細品之，尤甘之！
一、鮮活--形式多樣順應幼兒的認知需求這是一個生動的教學案例。讓孩子珍惜時間從頭到尾沒有說教，只有通過不斷地感知，實踐，體會，悟出時間的重要，進而自然萌發出要珍惜時間?；顒有迈r、有趣，借助幼兒生活的已有經驗談話入手，初步體驗時間這一概念，到幼兒喜聞樂見的繪本入手，明白時間的重要，到幼兒自己實踐體會一分鐘的長短。每一環節都順應幼兒的認知發展需求，幼兒參與積極主動。
二、靈活--互動生動滿足幼兒的情感表達讓社會教學真正深入幼兒心中，滿足幼兒的情感表達，需要教師對教材準確理解、深刻理解、個性理解，善于挖掘每一環節的內在魅力，使課堂充盈著有效信息的傳遞、反饋和梳理，最終成為幼兒成長的"營養"。其次，要選準環節切入點，整體把握教學設計，啟撥學習思路，緊扣重難點。讓幼兒在互動的進程中感受意趣、迸發智慧、享受學習，在師幼的每一環節操作后的互動回答中。我們看到了老師的巧引善導、適度調控、智慧應對，充分給予了幼兒情感表達的機會。
三、生活--操作體驗彰顯幼兒的學習特點社會教學要不斷找尋與幼兒貼近的體驗點，碰撞思想火花，激發情趣。在整個教學過程中，環節三："體驗一分鐘，幫助幼兒建立時間概念的基礎上，知道要珍惜每一分鐘"是本次社會活動最大的亮點，這一環節是真實地讓孩子感受了生活中時間的重要性。在幼兒首次操作后，孩子都是驚訝地說：呀，一分鐘這么快就沒了！在第二次操作的時候，明顯看到孩子們動作迅速了，有了珍惜時間的意識了。兩次操作，不需要說教，幼兒自然就感悟出了生活的道理。
兒童的發展是社會教育活動的起點和歸宿。讓社會教育"活"起來，需要我們老師做一個教育原野上的勞作者，在思與行之間，耕耘、棲居！