更新時間：2021-06-21 07:43:46作者：admin2
一小學(xué)音樂教師主要事跡、中小學(xué)音樂教師應(yīng)具有教學(xué)的實踐能力
(一)要有教學(xué)研究的理念和能力.音樂教師要有標(biāo)新立異意識.要有突破教參教材學(xué)生這一固定的程序和模式,要善于肢解教材,重組教學(xué)內(nèi)容,以獲得教育實踐的新穎性和高效率,要能夠設(shè)計充滿新意、具有教學(xué)實效的音樂課堂的教學(xué)方案,要能夠?qū)φn堂教學(xué)進(jìn)行反思,善于總結(jié)自己的經(jīng)驗、借鑒同行的成果,提煉有價值的教學(xué)研究能力.
(二) 有實際教學(xué)能力,要有使音樂課堂教學(xué)成為蘊(yùn)涵審美價值、洋溢審美情緒的立體動態(tài)藝術(shù)的能力.即課堂教學(xué)的能力.
1、深刻理解、全面掌握中小學(xué)音樂教學(xué)大綱,有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,能正確地分析處理中學(xué)各年級的音樂教材.
2、在教學(xué)中能體現(xiàn)以美育為主導(dǎo),以發(fā)展學(xué)生智能和培養(yǎng)創(chuàng)造能力為目標(biāo),完整地完成音樂教育的任務(wù).
3、教學(xué)方法靈活多樣,有音樂藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格,并富于感染力.能啟發(fā)學(xué)生的形象思維,培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣、愛好及對音樂的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力,擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野,提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)情操.
4、需有較高水平的范唱或演奏能力,能吸引和啟迪學(xué)生,提高教學(xué)效果.演唱、自彈自唱、伴奏是音樂教師的基本功.大多數(shù)教師在演唱、彈奏等基本功方面還顯得薄弱、困難,必須要加強(qiáng)這些方面的學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)基本功能力.
5、能積極承擔(dān)校內(nèi)外公開教學(xué)的任務(wù),對其他教師能起示范指導(dǎo)作用的能力.
(三)要有終身學(xué)習(xí)的能力,要篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)識.要教好學(xué)生,教師首先要加強(qiáng)自身的功力.要想給學(xué)生一碗水,教師必須有一池水,而且是一池活水.面對時代的挑戰(zhàn),教師和其他行業(yè)一樣,時時刻刻在發(fā)生著變化,競爭體系的引進(jìn)、評價體系的更新、學(xué)生們?nèi)找嬖鲩L的精神文明需要等等,學(xué)生們在飛速地進(jìn)步,如果我們還是止步不前,最終等待我們的是被淘汰的命運(yùn).教師必須重視科研,要做到以科助教,只有兩項齊頭并進(jìn),我們才會快速達(dá)到時代的要求,才配得上專業(yè)化、規(guī)范化的人類工程師這個稱號.
(四)能熟練運(yùn)用的網(wǎng)絡(luò)信息的技術(shù)的能力,現(xiàn)在信息高速公路的出現(xiàn),未來全球信息基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)的開通,無疑需要我們音樂教師對信息傳播基礎(chǔ)設(shè)施幾相關(guān)科技知識具有了解和掌握的能力,從而熟練地從網(wǎng)絡(luò)的各種載體中獲取信息,并有效地應(yīng)用到自己的音樂課堂教學(xué)實踐中去.運(yùn)用計算機(jī)多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,參與音樂體驗：
二 、中小學(xué)音樂教師應(yīng)具有教學(xué)的創(chuàng)新能力
大量事實證明：音樂教育對培養(yǎng)學(xué)生思維力、記憶力、想像力、創(chuàng)新能力及促進(jìn)人際交往能力方面起著至關(guān)重要的作用.課程標(biāo)準(zhǔn)指出：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是音樂教育的主要目標(biāo)之一.這是教育事業(yè)發(fā)展的需要.
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)將學(xué)生看作是一個容器、是存儲燃料的罐子,而教師更像是學(xué)生思維的保姆,不會也不可能給他們提供創(chuàng)造思維的時間、空間,教師只教教材授人以魚.現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)用教材教授人以漁,因此,音樂教師必須有教學(xué)創(chuàng)新能力.
(一)對教材的再創(chuàng)造的能力
過去,我們只考慮教什么,對于怎樣教的問題未給予重視.而后者則是更重要的.因為不同的教學(xué)方法會產(chǎn)生截然不同的教學(xué)效果.同樣一首歌曲就可以有多種形式的教法.如只教會歌曲是一種教法;又學(xué)歌曲,又表演是一種教法;又學(xué)歌,又表演,又改編歌也是一種教法.教法不同,學(xué)生的收獲當(dāng)然也就有差異.因此,教師在準(zhǔn)確理解教材的基礎(chǔ)上,一定要對教材進(jìn)行再創(chuàng)作,對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng).
(二)音樂教師要有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識的能力
在教學(xué)中,我常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生接受能力很強(qiáng),而且思維敏捷,他們的創(chuàng)意出乎教師的意料之外,因此教師在音樂教學(xué)中,應(yīng)努力創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍,積極鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考并表達(dá)與眾不同的見解,啟迪學(xué)生的好奇心、求知欲與思維能力;教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個人音樂生活的意識和能力,學(xué)會參與音樂生活,學(xué)會根據(jù)生活需要選擇音樂,探索創(chuàng)造個人的音樂生活,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識.