更新時間：2021-06-24 15:11:52作者：admin2
教育是科學(xué)，更是藝術(shù)
本人從教十幾年，一直擔(dān)任物理教學(xué)，教學(xué)感悟也頗多融合教育心得體會。我認(rèn)為教育就是一門藝術(shù)，它能產(chǎn)生一種迷人的力量。而物理教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合，假如上課沒有教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生上課的興味就減去了一大半；剩下一小半即使是科學(xué)的知識，學(xué)生也處于一種被動而僵化的狀態(tài)。因此物理教育教學(xué)中不能沒有藝術(shù)。
常聽人們說，聽一堂好課是一種藝術(shù)享受，這正是對執(zhí)教者“教學(xué)藝術(shù)”的褒獎，對執(zhí)教者來說，課之所以上得好，其“秘訣”就在于成功地運(yùn)用了“教學(xué)藝術(shù)”。
那么在物理課堂教育教學(xué)中，我們應(yīng)該從哪些方面運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)從而使我們的課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果呢？下面談?wù)勎以谖锢斫逃虒W(xué)實(shí)踐的一些具體做法。
一．溝通學(xué)生心理的藝術(shù)
我們經(jīng)常外出聽一些特級教師上課，他們?yōu)榱送茝V經(jīng)驗，推動教改常常借班上課，師生互不認(rèn)識，互不了解，這時老師怎樣溝通學(xué)生心理，迅速縮短師生交往距離，解除學(xué)生的緊張情緒就顯得尤為重要。
如何溝通學(xué)生的心理呢？我想可以從兩個方面：第（一）個是溝通學(xué)生的智力心理。
①我們常常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于過去的知識沒有學(xué)好，沒有弄通弄懂，或者產(chǎn)生遺忘，阻礙了新知識的學(xué)習(xí)，這時我們老師就要及時進(jìn)行知識補(bǔ)救，為新知的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊，溝通學(xué)生學(xué)習(xí)新知的心理。
②還有些時候，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對著學(xué)習(xí)任務(wù)，一籌莫展，常不知從哪里入手，這除了知識障礙外，多半是方法問題。這時，教師要從方法上給予指導(dǎo)，點(diǎn)撥開竅，既增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動性，也讓他們嘗到解決問題的甜頭。除了要溝通學(xué)生的智力心理，還要溝通學(xué)生的非智力心理。
①比如有時候?qū)W生不想學(xué)習(xí)，不愛學(xué)習(xí)，課堂上反映不積極，倒不是智力上有問題，常常是缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，這時老師就要不斷給學(xué)生輸送動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，并不斷使他們的愿望在成功的喜悅中變成現(xiàn)實(shí)。
②在物理學(xué)習(xí)中，我們還發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生有些不良習(xí)慣，如喜歡死背硬記、語言不規(guī)范，不愿認(rèn)真思考問題等等，這些壞習(xí)慣都給物理學(xué)習(xí)帶來障礙。另外，對學(xué)生存在的一些不良的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要隨時矯正。這一點(diǎn)非常重要。
總之，教師與學(xué)生心理溝通，這是教學(xué)的起點(diǎn)，我們要時時處處給學(xué)生在智力因素和非智力因素方面提供切實(shí)而具體的幫助，使學(xué)生學(xué)習(xí)能順利進(jìn)行。
二．教育機(jī)智的藝術(shù)
俄國教育家烏申斯基在《人是教育的對象》中提出：“不論教育者怎樣地研究了教育學(xué)理論，如果他沒有教育機(jī)智，他就不能成為一個優(yōu)良的教育實(shí)踐者。”可見，教育機(jī)智在教學(xué)中的重要作用。
教育機(jī)智有利于既保護(hù)學(xué)生的積極性，維護(hù)他們的自尊，又能使學(xué)生受到教育。課堂教學(xué)是一件千變?nèi)f化的“藝術(shù)品”，它要求教師善于覺察上課進(jìn)程中發(fā)生的獨(dú)特而細(xì)微的變化，并運(yùn)用教育機(jī)智隨時調(diào)控教學(xué)，使課堂教學(xué)順利有效地進(jìn)行。
三．課堂實(shí)施的藝術(shù)
（一）導(dǎo)入新課的藝術(shù)
良好的開始，是成功的先導(dǎo)。各項工作如此，教學(xué)也不例外。做好導(dǎo)入新課，可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。有經(jīng)驗的教師上課，非常重視導(dǎo)入新課的藝術(shù)。巧妙地導(dǎo)入新課，可以強(qiáng)化學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生善于思考問題，以及培養(yǎng)學(xué)生的定向思維。具有導(dǎo)課藝術(shù)的教師，往往能把學(xué)生分散的注意力迅速集中，活躍課堂的氣氛，收到優(yōu)異的效果。所以，善于導(dǎo)入新課，是講好課的重要一環(huán)，是教師應(yīng)掌握的基本功。
導(dǎo)入新課的方式，根據(jù)不同的學(xué)科、不同的內(nèi)容，教師可以靈活掌握。常用導(dǎo)入新課形式有以下幾種：
1．設(shè)疑提問，導(dǎo)入新課
講課一開始，教師要善于提出富有思考性的問題，使學(xué)生注意，積極思考。這樣由老師提出問題，學(xué)生帶著求知欲去聽課，可以收到良好的效果。
2．直觀演示，導(dǎo)入新課
使知識形象地進(jìn)入學(xué)生的頭腦，也是教學(xué)的一門藝術(shù)。一些抽象的知識，通過直觀演示的導(dǎo)入，能使抽象的知識具體化，為學(xué)生提供和積累豐富的感性經(jīng)驗。有的學(xué)科的教師，通過掛圖、模型、實(shí)物等引入新課，能使學(xué)生引起興趣，充分感知，加深理解，增強(qiáng)記憶，培養(yǎng)觀察力和想象力，有效地發(fā)展智力。如教學(xué)中，我利用多媒體課件的效果來感染學(xué)生，將歌詞內(nèi)容記熟后學(xué)唱歌曲，導(dǎo)入新課。
3．激發(fā)感情，導(dǎo)入新課
人的思維活動不是憑空產(chǎn)生的，而是借助于情境的刺激作用。在教學(xué)環(huán)境中，教師善于創(chuàng)設(shè)情境，正是引起學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要條件。導(dǎo)入新課時教師如果能充滿情意，感染學(xué)生，學(xué)生便能主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在物理、政治、地理等文化課中，開頭，教師可以滿懷感情訴頌我國令人神往的名山大川，著名的旅游勝地。這樣導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)一種情緒氣氛，來感染學(xué)生，使學(xué)生帶著一種激情來學(xué)習(xí)。
（ 二）課堂講授的藝術(shù)
在各種教學(xué)中，講授是向?qū)W生高效率地傳授知識和技能，發(fā)展學(xué)生的智能。優(yōu)秀的教師上課，總是認(rèn)真講授準(zhǔn)確無誤，方法靈活多樣，重點(diǎn)突出。每堂課，教師要講授的內(nèi)容很多，但是，究竟開頭怎樣講、中間怎樣講、結(jié)尾怎樣講，哪些應(yīng)精講，哪些應(yīng)提問，哪些應(yīng)練習(xí)，哪些應(yīng)自學(xué)，所有這些，都應(yīng)全面安排，做到心中有數(shù)，切忌盲目、無計劃，照本宣科，平鋪直敘，輕重不分。在各教學(xué)環(huán)節(jié)都安排恰當(dāng)?shù)那疤嵯拢n堂講授的成敗，主要是通過語言來進(jìn)行的，即取決于教師語言的藝術(shù)。蘇霍姆林斯基曾說：教師的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。所以說，教師語言的藝術(shù)，要體現(xiàn)出下面三個特點(diǎn)：
1．教師語言的準(zhǔn)確性和精煉性
在各科教學(xué)中，學(xué)生是通過教師講授來學(xué)習(xí)領(lǐng)會知識。教師的語言，只有能為學(xué)生接受，才能提高教學(xué)效率。因此，教師講授的語言必須準(zhǔn)確精煉，邏輯性強(qiáng)，具有嚴(yán)密的科學(xué)性。
2．教師語言的節(jié)奏感
在各科教學(xué)中，如果教師的語言具有節(jié)奏感，它能更集中學(xué)生的注意力，避免單調(diào)刺激，減少學(xué)生的疲勞，使教學(xué)氣氛和諧輕松。例如：教師在講授概念和重點(diǎn)問題時，聲調(diào)要有力，速度要緩慢，要深入分析論述，給學(xué)生留下深刻的印象。講授次要問題時，速度可稍快，聲調(diào)可稍低。教師講課的語言，切忌太快、太慢、太高和太低。如在教學(xué)識字1時，讓學(xué)生知道“春節(jié)”是中華民族最重大的節(jié)日，我采用一首最有節(jié)奏感得兒歌來慶賀：邊拍手邊念：春節(jié)到，春節(jié)到；家家戶戶真熱鬧；吃餃子、放鞭炮；走親訪友祝福到。學(xué)生會非常感興趣。
3．教師語言的幽默感
課堂教學(xué)中的幽默，就是運(yùn)用各種巧妙的、出人意料的或引人發(fā)笑的語言，動作與表情，以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意，增強(qiáng)學(xué)生求知的快感和啟發(fā)學(xué)生的智力。實(shí)踐表明，有興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生全神貫注，積極思考，凡是在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)習(xí)的一切，常能迅
（三）組織教學(xué)的藝術(shù)
組織教學(xué)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是集中和保持學(xué)生注意力的一種手段，是一堂課順利進(jìn)行的可靠保證。組織教學(xué)不但在上課一開始時進(jìn)行，而且應(yīng)貫穿在一堂課的全過程。教師能否把準(zhǔn)備好的教材內(nèi)容，有成效地傳授給學(xué)生，組織好課堂秩序，是一個重要的問題。組織教學(xué)工作，應(yīng)注意以下三點(diǎn)：
1．組織課堂秩序，集中學(xué)生的注意力。
在較亂的班級，教師如果不組織課堂秩序，就難按計劃完成教學(xué)任務(wù)。即使在秩序較好的班級，開始也要組織課堂秩序。如何組織課堂秩序，常因教師而異，有的教師面對混亂的課堂和顏悅色，只用和藹的目光，可親的手勢學(xué)生就頓時安靜。這說明，組織課堂，要講究藝術(shù)性。
2．善于利用反饋信息，組織教學(xué)進(jìn)程
在講課過程中，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和方法，組織好教學(xué)進(jìn)程。如果在講課過程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生表情都不對，如皺眉、瞪眼、精神萎蘼等等，說明他們沒有很好接受教師所講的知識，教師就不能再講下去了，應(yīng)該問學(xué)生什么地方聽不懂，必須進(jìn)行重講或輔導(dǎo)性講解。
（四）課堂板書的藝術(shù)
板書是教師增強(qiáng)上課效果的有力手段，是教師必備的一項基本功。教師板書的好壞，直接影響著教學(xué)效果。精心設(shè)計的板書，能把所要講的主要內(nèi)容形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生細(xì)致觀察，充分感知，領(lǐng)會要領(lǐng)，加深理解和記憶。同時還能引起美感，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操。
教師一節(jié)課要講的內(nèi)容很多，不能把所講的東西都寫在黑板上，所以好的板書要具備中心突出，立意鮮明，眉目清晰，條理工整。優(yōu)秀教師上課，都精心設(shè)計板書。板書不好或不寫板書，都會影響到教學(xué)效果。
板書的格式多種多樣，應(yīng)用最多的是提要式、詞語式、圖示式、表格式等。不論采取哪一種形式都必須做到：
1．內(nèi)容要確切，外形要規(guī)范
板書的內(nèi)容，要重點(diǎn)突出，詳略有別，確切，層次分明。板書的外形，要講究規(guī)范，大小適當(dāng)，工整醒目，嚴(yán)防模糊潦草，雜亂無章。
2．要合理布局，新穎別致
板書的布局，要講究格式，選擇位置，合理而清楚地分布在黑板上，使學(xué)生易于觀察和理解。設(shè)計板書，不要老是一個模式，要注意新穎別致，用以集中學(xué)生的注意，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，獲得最佳教學(xué)效果。如課文《月亮灣》，在分析課文的過程中，采用“我問你學(xué)”的方式進(jìn)行簡筆畫板書，畫出月亮灣、村子、小河、石橋、綠樹、青山、農(nóng)田的美麗。學(xué)生通過簡筆畫不但理解了課文內(nèi)容，還能背誦課文。
3．講解要與板書、板圖相結(jié)合
在課堂教學(xué)中，教師既要精講重點(diǎn)，又要展示變化多樣的板書與板圖，圖文并茂，二者有機(jī)結(jié)合，更能加深學(xué)生以所學(xué)知識的理解，提高教學(xué)效率。這樣，學(xué)生一看就一目了然。
總之，物理教學(xué)貴在科學(xué)的基礎(chǔ)上的藝術(shù)化，只有將兩者結(jié)合，我們的教育教學(xué)才能煥發(fā)勃勃生機(jī)！