更新時間：2021-06-27 03:25:36作者：admin2
（一）音樂欣賞活動的選材考慮中班音樂欣賞我愛北京天門教案。
音樂欣賞是指懷著由衷的欣喜熱愛之情，自動追求從音樂中獲得自我滿足和自我實踐過程。開
展欣賞活動應(yīng)該讓幼兒有美、有愉悅的感受。因此，音樂欣賞材料的選擇顯得至關(guān)重要。在選擇音
樂欣賞材料時應(yīng)綜合考慮多方面的因素：
1、選材時應(yīng)考慮到材料是否符合教育的要求。
選擇的音樂作品的內(nèi)容、形式、風(fēng)格是否豐富、多樣，比例結(jié)構(gòu)是否合理，都直接影響到音樂
欣賞活動的教育效果。因此我們選材時必須始終以其教育價值出發(fā)，選擇符合教育要求的音樂材
料。如我們可以選用一些中、大班將要學(xué)唱的歌曲作為小班的欣賞材料，也可以選用一些少兒歌曲
作為中、大班的欣賞材料。
2、選材時應(yīng)考慮到幼兒感知、理解音樂的實際能力水平。
許多音樂作品都很優(yōu)美，但往往因為某些原因無論在長度上還是結(jié)構(gòu)上都無法為幼兒所接受而
很難成為幼兒音樂欣賞的材料，這就需要我們教師認(rèn)真分析與思考，根據(jù)幼兒的實際能力水平進(jìn)行
選擇及節(jié)選，如可把作品中比較常的樂段或節(jié)奏變化比較明顯的樂段進(jìn)行整理提煉：《梁祝》是大
家所熟知的樂曲，它的幾個樂段分別講述了不同的故事情節(jié)，將"化蝶"一段提出來，便可以讓小班
幼兒通過觀摩教具"蝴蝶"的翩翩起舞結(jié)合樂曲優(yōu)美、緩舒的旋律展開想象和模仿，既滿足了幼兒欣
賞的需求，又符合幼兒善于模仿的特點，從動靜交替中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
3、選材時應(yīng)考慮到幼兒的興趣需要。
美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆指出："學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的發(fā)生興趣。"這說明興趣
是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，幼兒園音樂欣賞活動也不例外。作為幼兒園一線教師，我們更應(yīng)該關(guān)注到這一點，
在平日里多觀察、多指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)及抓住幼兒的興趣點，充分發(fā)揮其教育價值。如平日里幼兒很
喜歡玩滑滑梯，我就安排他們欣賞短小活潑的鋼琴曲《滑梯》，讓幼兒在欣賞的過程中再次體驗滑
滑梯的樂趣；在角色游戲中，幼兒總喜歡扮演爸爸、媽媽，可見他們對這兩個角色充滿了興趣，于
是，我就讓他們一邊抱著娃娃一邊欣賞《搖籃曲》，讓幼兒真正地沉浸到音樂中去。
（二）音樂欣賞活動的教師因素。
任何一個教學(xué)活動都需要教師進(jìn)行組織，當(dāng)然，音樂欣賞活動也不例外。教師在活動中的作用
至關(guān)重要。那么，在音樂欣賞活動中，我們應(yīng)該做何努力呢？
1、努力提高自身的音樂素養(yǎng)。
音樂欣賞不只含括了音樂知識，還包括了對歌唱能力方面的要求以及豐富的舞蹈動作。教師只
有具備良好的音樂素養(yǎng)，才能夠?qū)σ魳纷髌愤M(jìn)行細(xì)致的分析與理解，才能夠通過協(xié)調(diào)的動作、優(yōu)美
的歌唱以及精彩的表現(xiàn)來展示音樂的魅力，從而感染音樂中的幼兒，使他們沉浸在音樂的感受中，
并從教師的引導(dǎo)中提高自身的音樂欣賞能力。
2、努力提高自身的教學(xué)水平。
（1）豐富幼兒的生活經(jīng)驗，為欣賞作品打好基礎(chǔ)。
音樂是反映人們現(xiàn)實生活和思想感情的，欣賞音樂需要一定的藝術(shù)修養(yǎng)和生活經(jīng)驗。生活經(jīng)驗
是感受音樂作品的基礎(chǔ)。教師在開展欣賞活動前，應(yīng)事先了解幼兒的經(jīng)驗基礎(chǔ)，及時為幼兒豐富欣
賞作品時必需的生活經(jīng)驗。我曾經(jīng)組織過一次音樂欣賞活動《瑤族舞曲》，由于事先沒有給幼兒以
知識準(zhǔn)備，幼兒對瑤族沒有感性上的認(rèn)識，不知道瑤族人民的生活習(xí)慣以及瑤族與其他民族有什么
不同的民族特征，導(dǎo)致整個活動的教學(xué)效果不理想；而在欣賞歌曲《雪花》前，考慮到泉州這一地
區(qū)多年未下雪，班上大部分幼兒沒有見過雪，我結(jié)合常識課，通過讓幼兒觀看雪花圖片讓他們認(rèn)識
雪花，了解雪花的形狀、顏色等有關(guān)知識，而后進(jìn)行欣賞教學(xué)，幼兒的內(nèi)心情感得到了升華，想象
力也充分發(fā)揮，就收到了很好的教育效果。
?。?）創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍，讓欣賞環(huán)境"活"起來。
幼兒的思維以具體形象為主，創(chuàng)造一個與作品相適應(yīng)的音樂欣賞環(huán)境能有效提高幼兒對欣賞
活動的興趣。在教學(xué)活動中，教師要根據(jù)作品的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓幼兒有身臨其境的感覺，
觸動幼兒的心靈，讓幼兒真正的參與進(jìn)來。例如，在欣賞音樂作品《秋天》時，我在活動室墻面上
布置了許多表現(xiàn)秋天的圖畫，在地上灑滿了落葉，使幼兒能夠感受到濃濃的秋意，欣賞時自然就更
加投入了。又如在欣賞音樂作品《快樂的小廚師》時，我在活動室內(nèi)布置了許多食物的圖片，又準(zhǔn)
備了許多炊具、廚師的服裝等，讓幼兒感受到廚師的工作，欣賞時也就更加積極主動地參與了。
?。?）適時適度的介入引導(dǎo)，讓幼兒真正自主地參與活動。
在許多的教學(xué)活動中，常常存在著教師指導(dǎo)語過多、提問頻繁、直接指導(dǎo)等問題，幼兒常常失
去了思考、創(chuàng)造的時間與機會。要讓幼兒真正自主地參與到活動中來，教師就必須改變指導(dǎo)策略，
從中心退向邊緣，從控制者的"前臺"走向引導(dǎo)者的"后臺"，適時、適度地介入引導(dǎo)。例如，在音樂
欣賞《瑤族舞曲》時，我在開始部分運用配樂詩引導(dǎo)幼兒欣賞，此時教師是主導(dǎo)者；下一環(huán)節(jié)運用
色塊圖把美術(shù)欣賞與音樂欣賞相結(jié)合，教師則是引導(dǎo)者；最后則讓幼兒跟隨音樂自己舞蹈，教師更
應(yīng)是欣賞者，在旁鼓勵幼兒大膽自由表現(xiàn)，為下一活動做好經(jīng)驗準(zhǔn)備。
?。ㄈ┮魳沸蕾p活動的多手段參與。
幼兒欣賞音樂應(yīng)是一種積極的活動，而不是消極的、被動的感受，應(yīng)使整個欣賞音樂的過程都能
引起幼兒的興趣，使其想象活躍，情感有所觸動。因此，我們必須綜合運用多種手段、多種形式參
與滲透，讓幼兒多通道地參與到活動中來。
1、運用語言材料，幫助幼兒更好地理解音樂作品。
語言材料在這里特指含有藝術(shù)形象的有聲文學(xué)材料，如故事、散文、詩歌、童謠等。在音樂欣
賞中適當(dāng)?shù)剡\用語言材料能把抽象的音樂變得形象化，幫助幼兒更好地理解與表現(xiàn)音樂作品。例
如，在欣賞《瑤族舞曲》時，我運用配樂詩對音樂進(jìn)行完整欣賞，配樂詩的內(nèi)容與樂曲的結(jié)構(gòu)、曲
調(diào)、意境相融，較好地幫助了幼兒熟悉樂曲并幫助幼兒感受樂曲所表達(dá)的音樂形象。又如在欣賞歌
曲《歌唱二小放牛郎》時，通過講故事，讓幼兒了解了王二小的英雄事跡，從而知道了歌曲表達(dá)的
內(nèi)容。
2、運用動作材料，幫助幼兒更好地表現(xiàn)音樂作品。
高爾基說過："在聽音樂時，得用自己的經(jīng)驗、印象和知識去補充。"幼兒的生活經(jīng)驗有限，但
是幼兒感受音樂的能力并不差，且他們都有較強的表現(xiàn)欲望。當(dāng)音樂響起時，也許他們會情不自禁
地手舞足蹈起來。運用肢體語言與音樂相滲透被視為一種有價值的欣賞形式。例如，在欣賞《運動
員進(jìn)行曲》時，可讓幼兒隨樂曲打節(jié)奏。又如在欣賞《搖籃曲》時，讓幼兒用輕柔的動作哄寶寶睡
覺。
3、運用視覺材料，幫助幼兒更好地欣賞音樂作品。
視覺材料形象具體，即可是在時空中靜止的（如圖畫、雕塑等），又可是在時空中流動的（如
錄相、可活動的教具操作等）。音樂是流動的，稍縱即逝。我們可以通用提供形象具體的視覺材料
幫助幼兒"留"住那一瞬間，讓幼兒不斷地欣賞、感受。例如，在欣賞《瑤族舞曲》時，引導(dǎo)幼兒用
顏色（色塊圖）來表現(xiàn)樂曲速度的快慢，使幼兒在欣賞的過程中充分感受藝術(shù)的美，更好地達(dá)到了
欣賞的目的。
音樂欣賞教學(xué)在幼兒園音樂教育中是比較有難度的領(lǐng)域之一，同時它又是音樂教學(xué)中的一個永
恒的課題，只有不斷深化其內(nèi)涵，拓展其外延，才能賦予這一課題以新的活力。在實踐中，我感到
音樂欣賞活動的核心價值在于激發(fā)幼兒審美情趣與審美情感，感受音樂欣賞活動帶來的愉悅，體驗
自由表達(dá)與創(chuàng)造的樂趣。這需要我們教師在實踐中不斷進(jìn)行摸索、總結(jié)，從而為音樂欣賞教學(xué)這一
課題不斷注入新的活力。