更新時間：2021-06-30 06:39:40作者：admin2
教低年級的老師常常產(chǎn)生困惑，每天每篇課文都需要孩子記住很多字，對于低年級的孩子來說的確是不小的負(fù)擔(dān)，怎樣才能又快又牢固的記憶漢字又不失樂趣呢？現(xiàn)在說說我的幾條識字好方法，與大家共勉：
一一年級下冊語文園地八教學(xué)反思、開設(shè)“游戲樂園”，引起孩子興趣。
心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”游戲是兒童的天堂，可以滿足他們好動好玩的心理，使注意力能持久、穩(wěn)定，活躍課堂氣氛。低年級學(xué)生最喜歡做游戲了，識字教學(xué)中，我常常運(yùn)用豐富多彩的游戲，激發(fā)學(xué)生識字的興趣與愿望。
比如：開火車（分小組進(jìn)行）教師出示生字，說：小小火車開起來。生：火車開到我家來！讓一組學(xué)生按順序讀字音、認(rèn)字。誰說錯了，火車停下，選其他組的修理員修理（重讀字音），修理好了繼續(xù)開。這樣的游戲有很多，如小郵遞員送信、叫號游戲、放煙花等等。
二、配“畫”識字。
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉。”在識字教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生思維的特點，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號具體化、形象化，從而培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。低年級學(xué)生對圖畫的興趣濃于文字，在識字教學(xué)中，教師應(yīng)不失時機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動畫”“思維動畫”。
例如，教學(xué)“看、吃、拍、站、采”時，教師可讓學(xué)生發(fā)揮想象，給生字配上“身體動畫”，讓字形在腦海里如動畫般流出來，讓一個個靜止的生字都活起來，從而培養(yǎng)學(xué)生的初步識字能力。
又如，教學(xué)“雨”時，我根據(jù)學(xué)生對“雨”的理解（“雨”字上的一橫代表雷電，一豎和橫折鉤代表一間房子，里面的一豎是閃電，直穿房子，把房子都打了一個孔，房子自然就漏水了，里面的四點就是漏進(jìn)來的雨水），在黑板上把“雨”生動地表現(xiàn)了出來。學(xué)生的想象力真是豐富，我把他們的想象變成了生動的圖畫，收到了很好的識字效果。
三、猜謎語形式識字
自古以來，中國的許多漢字均可編成字謎。在小學(xué)低年級語文識字教學(xué)中，學(xué)生猜測字謎的關(guān)鍵是學(xué)會按漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律猜想，這是鞏固識記漢字的一種方法，通過猜測，學(xué)生可加深對字形的記憶，鞏固所學(xué)漢字的有關(guān)知識。如“一口咬掉牛尾巴”是“告”字；人在高處走，云在腳下行”是“會”字；“一邊綠，一邊紅，紅的怕水，綠的怕蟲，是“秋”字如此等等。在識字教學(xué)中，教師編字謎，學(xué)生猜字謎，編口訣、兒歌、順口溜牢記字形，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這樣教學(xué)識字，既能加深學(xué)生對所學(xué)漢字的記憶，又能豐富學(xué)生課余生活，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。