更新時(shí)間：2021-06-30 08:59:59作者：admin2
《該怎么辦》教學(xué)反思
《該怎么辦》。內(nèi)容由三幅圖組成：第一幅圖講小明每天幫王爺爺取牛奶。第二幅圖講王爺爺提出每天給小明一毛錢，小明不要。王爺爺就告訴小明：“你不收下，就不讓你取奶了。”第三幅圖上，小明撓著腦袋說(shuō)：“我該怎么辦呢？”
要求有三：
1一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八教學(xué)反思、說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事。
2、互相說(shuō)說(shuō)小明該怎么辦？
3、評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)的辦法好。
課堂上，孩子們想出了很多好辦法：有的提出請(qǐng)居委會(huì)的奶奶爺爺、或爸爸媽媽幫忙說(shuō)服王爺爺；有的提出把王爺爺給的錢攢起來(lái)，等攢到一定數(shù)目的時(shí)候給王爺爺買禮物。還錢的辦法有很多：給王爺爺買生日蛋糕鮮花等禮物，給王爺爺定報(bào)紙雜志，把錢以王爺爺?shù)拿x存在銀行或者捐給希望小學(xué)……我很欣賞孩子們想出的這些辦法。但在聽(tīng)了幾個(gè)學(xué)生還錢的辦法后，我不禁問(wèn)自己：面對(duì)這些六七歲孩子的回答，我該怎么辦？
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際是雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”。口語(yǔ)交際是以交際為核心，它并不局限于師生之間的問(wèn)答，更主要的是在特定的情境中，與不同的人進(jìn)行交流對(duì)話，達(dá)到預(yù)定的交際目的。于是，當(dāng)孩子們知道該怎么做之后，我和一名同學(xué)進(jìn)行表演。接著，讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)表演。最后又挑選一組同學(xué)上臺(tái)表演。孩子們?cè)诰唧w的交際情境中不知不覺(jué)提高了交際水平。