更新時(shí)間：2021-07-02 00:17:04作者：admin2
把論文的中心意思摘錄出來(lái)，作為心得的核心部分。
開(kāi)篇寫(xiě)哪組織的學(xué)習(xí)，學(xué)到了什么東東，對(duì)個(gè)人的觸動(dòng)和影響。
文章最后部分主要是表態(tài)，今后應(yīng)如何做，不需太長(zhǎng)，三五行OK。
1、準(zhǔn)確。論文的題目和內(nèi)容要名實(shí)相符，也就是說(shuō)，題目要能準(zhǔn)確地反映論文所研究的內(nèi)容，少用大而統(tǒng)之的術(shù)語(yǔ)，比如“淺談┉┉”“試論┉┉”等表述顯得平庸而空泛。 一篇論文的題目可以是明確點(diǎn)明題意的，如《低年級(jí)課堂呼喚理性的激勵(lì)性評(píng)價(jià)》；也可以是不明確點(diǎn)出題意的，如《發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際能力的幾種途徑》，哪幾個(gè)途徑不具體指明；還可以問(wèn)題式的，如《低段閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣》，無(wú)論用哪種形式，題目都應(yīng)該能確切地反映所要研究的問(wèn)題，反映所要論述的內(nèi)容，切忌穿靴帶帽唱高調(diào)。請(qǐng)看這樣二個(gè)題目：“聆聽(tīng)生命的呼喚--淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育觀”（文章從“認(rèn)識(shí)生命之源、感受生命之趣、理解生命之諦”三方面來(lái)論述）；還有一個(gè)題目是“讓童心在課堂上飛揚(yáng)”,這兩個(gè)題目立足點(diǎn)都太宏觀，涉及的范圍也很大，沒(méi)有反映出要論述的理念與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。2、簡(jiǎn)煉。題目要簡(jiǎn)短明了，使人看了一目了然，馬上就能明白作者想要論述的問(wèn)題。 如果題目過(guò)長(zhǎng)，或過(guò)于拗口，就會(huì)影響讀者的閱讀期待，如《講授法、討論法、自學(xué)法在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的效果的比較實(shí)驗(yàn)，這個(gè)題目就顯得太冗長(zhǎng)了，可以改成《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中三種教法的比較實(shí)驗(yàn)》，省去十個(gè)字，題目更簡(jiǎn)短明確，也沒(méi)有違背原來(lái)的題意，閱讀者看了，同樣能理解論文所要研究、闡述的問(wèn)題。 比如有一次我想就如何理解“把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)”這一規(guī)律談些淺見(jiàn)，開(kāi)始時(shí)想以“正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)”為題，但發(fā)現(xiàn)這樣的題目太大太沒(méi)有針對(duì)性，最后就以“悟什么？怎么悟？”為標(biāo)題，以“對(duì)‘正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)’的思考”為副標(biāo)題，才覺(jué)得簡(jiǎn)明扼要地把意思表達(dá)清楚了。
3、新穎。教學(xué)是在不斷發(fā)展，探索也是永無(wú)止境的。教學(xué)論文的題目如果只是復(fù)制前人的話語(yǔ)，教學(xué)研究就難以發(fā)展。 因此，要敏銳地把握教學(xué)動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意地表達(dá)。比如“教學(xué)的原生態(tài)”、“預(yù)設(shè)與生成”、“綠色課堂”等等詞語(yǔ)非常有表現(xiàn)力。題目要亮麗、醒目，有時(shí)可以巧借名句，如“一語(yǔ)天然萬(wàn)古新”、“未成曲調(diào)先有情”、“巧把金針度與人”;有時(shí)可以妙用修辭，如“眼睛上的窗簾”、“飛揚(yáng)個(gè)性天地，棲居心靈空間”;有時(shí)可以反彈琵琶，如“近墨者未必黑”;有時(shí)還可以巧改古詩(shī)、歌詞為題，如：“你看，你看，試卷的臉在悄悄地改變”“透過(guò)開(kāi)滿鮮花的月亮”“拿什么評(píng)價(jià)你，我的孩子”“亂：怎一個(gè)怕字了得”“佳詞妙句巧點(diǎn)擊，片言只語(yǔ)總相宜”.當(dāng)然，想擁有一個(gè)既有創(chuàng)意又確切的題目，這需要以穩(wěn)實(shí)的研究、豐厚的積淀、深透的開(kāi)掘作為基礎(chǔ)。
4、巧設(shè)題記。如果有必要，可以巧設(shè)題記。題記可以是兩句小詩(shī)，可以是一句格言，也可以是短小的寄語(yǔ)。只要能形象、貼切地體現(xiàn)寫(xiě)作意圖，并讓讀者感受到在筆墨揮動(dòng)之間，處處流淌著墨韻書(shū)香。 比如《賈老師教語(yǔ)文》的題記很有意思：當(dāng)年，我為了生活而走上了教育工作崗位；如今，讓我離開(kāi)這三尺講臺(tái)，我將一刻也無(wú)法生活。又如《于永正語(yǔ)文教學(xué)精品錄》每一篇閱讀教學(xué)案例前都有高林生老師的題記，擷取一個(gè)題記與大家分享：教人醫(yī)術(shù)者說(shuō)：要想讓別人知道人體的構(gòu)造，首先你得拿起手術(shù)刀，一刀一刀地解剖給人家看；教人武功者說(shuō)：光說(shuō)不練那是假把式，自己去摸爬滾打才有可能得到真功夫；教人武功與醫(yī)術(shù)如此，教人學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字大概也是這個(gè)理。