更新時間：2021-07-02 08:29:45作者：admin2
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搜索結(jié)果如：
1。
?? 談學術(shù)論文寫作的創(chuàng)新思維 被引次數(shù):3次
趙丹琦 文獻來自:南京金融高等專科學校學報 1997年 第01期
一、學術(shù)論文寫作的創(chuàng)新思維首先依賴于大腦思維流程的活躍進行寫作是人腦高級復雜的精神智力活動,在思維過程中如果有意識地對有關知識整體感知、綜合歸納、形象記憶、類比想象,就會產(chǎn)生突破性的思維效益,即往往能出現(xiàn)新的問題,新的思路 。
??。。
2。 激發(fā)創(chuàng)新思維——研究生英語寫作能力培養(yǎng) 被引次數(shù):4次
劉玉萍 文獻來自:山東外語教學 2003年 第05期
所以閱讀是創(chuàng)新的基礎。閱讀與寫作創(chuàng)新之間具有一種整合而又互動的關系。其內(nèi)涵是 :閱讀是寫作創(chuàng)新能力的必要條件 ,寫作創(chuàng)新能力是閱讀發(fā)展的必然結(jié)果。
??它們之間可以互相帶動 ,即閱讀能帶動寫作創(chuàng)新能力的發(fā)展 ,寫作創(chuàng)新能力又促 。。。
3。 試論寫作教學的創(chuàng)新 被引次數(shù):2次
黃愛平 文獻來自:江西金融職工大學學報 2004年 第04期
使寫作教學走入了強迫作文的死胡同,而且越陷越深。
??在對寫作教學現(xiàn)狀分析的基礎上提出并論述了創(chuàng)新寫作教學的觀點和設想。[1] 程民 。。。
4。 消息寫作創(chuàng)新三法 被引次數(shù):1次
劉照丁 文獻來自:中國記者 2004年 第05期
砂消息寫作創(chuàng)新三法@劉照丁$《韶關日報》!副總編輯消息怎樣才能引人?本文通過報道實例及評述,在寫作技巧上創(chuàng)新地提出了讓導語“簡”下來、“重”起來 。
??。。
5。 論應用寫作教學的創(chuàng)新 被引次數(shù):1次
管曙光 文獻來自:秘書之友 2003年 第11期
的創(chuàng)新寫作的。5。’孺譽新,首先必須是寫作觀念念的更新又必然促進人們對寫作教學目的的重新思考和認識。對寫作學科性質(zhì)和、教學目的的認識,到目前為止木約是寫文章。
??照最終目的,__教是“滿堂灌,,理訟。議共教三個階段: 。。。
6。 走出作文創(chuàng)新寫作的誤區(qū) 被引次數(shù):1次
崔益林 文獻來自:語文天地 2003年 第23期
但有走出作文創(chuàng)新寫作的誤區(qū)@崔益林$江蘇省海安縣古賁中學!226623 “話題作文”作為一種“開放性作文”,的確為考生在完成考場作文時提供了施展才華的良機,從近幾年來反饋的信息來看,也確實體現(xiàn)了這樣的問題。
??讓每一個學 。。。
7。 論創(chuàng)新意識創(chuàng)新力的概念表現(xiàn)與培養(yǎng)———從研究生科技論文寫作的現(xiàn)狀與問題談起 被引次數(shù):9次
張建宇 鄒云 文獻來自:學位與研究生教育 1996年 第06期
概念的界定及其表現(xiàn)度與“創(chuàng)新力”的培養(yǎng)翻開任何一本有關科技寫作的著作,幾乎毫無例外地都會強調(diào)論文的“新”意與“創(chuàng)新”問題,然而也許因為看似過于簡單的緣故,關于什么叫做科技意義上的“新”卻鮮有人論及。
??就本文作者看來,這卻是一個大問題,只 。。。
8。 論創(chuàng)新思維與寫作教學改革 被引次數(shù):1次
畢耕 文獻來自:教育探索 2005年 第04期
授課教師一定要 樹立寫作就是創(chuàng)新的觀念,使寫作課真正成為訓練學生的 創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課程。
??寫作課的教學目標,應定 位在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、發(fā)展創(chuàng)新思維上,而不僅僅是為 了培養(yǎng)寫作的人才。學生創(chuàng)新思維能力提高了,不僅可以提 。。。
9。 談談寫作語境的創(chuàng)新設計 被引次數(shù):2次
徐寶兵!江蘇 唐小琴!江蘇 文獻來自:教書育人 2001年 第05期
遵循了“感知生活語境一一描繪寫作語境”的路子,宗旨是讓學生做寫作的主人。
??只有這樣,學生豐富的創(chuàng)新思維及想象力才會噴?。。。 寫作語境教學體現(xiàn)了新大綱的時代精神,也體現(xiàn)了葉老的“在想象中睜開眼睛來看”的教學思路。談談寫作語境的創(chuàng)新設計@徐寶兵 。。。
10。 英語寫作心理訴求及其教學創(chuàng)新 被引次數(shù):1次
李特夫 文獻來自:江西教育科研 2005年 第07期
認清英語寫作的心理價值和意義,此乃是教學中極為重要的第一步,在此基礎之上,才能進一步談所謂創(chuàng)新寫作教學問題。
??二、學生英語寫作心理訴求分析根據(jù)心理調(diào)查中的觀察法、談話法、問卷法、個案法、測驗法,學生英語寫作心理訴求可大致 。。。
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