更新時間：2021-12-02 03:22:30作者：admin2
專家可能考慮到學生智力有早熟和晚熟之分，又發覺不少名人少年時并非出類拔萃拔，庸中佼佼。
公平教育是給學生創造勤能補拙，笨鳥先飛，后起之秀的機會。
挺好的！
早些年就沒有補課，只有上學，不會就問老師或同學，或者自己翻資料，學習成績靠自己的努力程度，家長也不天天啰嗦，那些年也沒少出人才。
個人覺得主要培養好孩子的學習習慣，學習態度，正確的三觀，為人處世的方式，快速的適應能力，不補課成績也不會差；反之補再多的課也沒有太大變化。
按照國家的政策，初中畢業生要進行5：5的分流，一部分學生可以參加普通高中考試，一部分學生選擇職業高中，學習一門技術。兩種方式都是為國家發展做出巨大的貢獻！
這種現象本來是不正常的，但仍有很多初中學校要這樣去做，也就變得正常了。這究竟是為什么？
很多學校，不管是否允許分快慢班，卻根據學校的實際情況，為了提高學校學生升入重點高中或普通高中的比例。
就將開學考試成績相近的學生分為一個班，成績好的學生分一個或幾個班實驗班或尖子班，成績稍差的學生組成的班稱為普通班。這么一分班后，學校認為便于老師因材施教，分層教學。
個人認為，學校分快慢班。評心而論，其實對于學生的學習來說，還是有一定幫助的。
能讓優生吃得飽，成績會變得更加優秀。能讓成績較差的學生，扎實基礎，學有所得，增強自信，使成績能得到逐步的提高。
假如，將成績優秀的學生與成績一般的學生混在一個班一起學習，老師在講課時，成績優秀的學生就會緊跟老師的思路走，能積極配合老師。
這時，老師就會誤認為學生都學懂了，恰這時成績較差的學生，聽得云里霧里，昏頭轉向，根本沒聽懂。當幾節課或一學期下來，就會造成較差的學生成績會越來越差，好的學生成績會越來越好，出現的兩極分化的現象比較嚴重，使得成績較差的學生喪失學習信心，這對成績較差的學生確實很不利。
介于這種情況，于是，就有很多學校分了快慢班，這對所有學生來說，都是有利的。
但成績較差的有些家長，擔心分快慢班，把我家孩子分到慢班去了，老師是差的老師，好象孩子被歧視，傷了孩子自尊心。其實，這是家長的偏見，慢班中也有好教師和有經驗的老師。
實際上，成績較差的孩子到了好班，每次成績都是倒數，在班里抬不起頭，全是自卑感，孤獨感。
為此，成績較差的學生本人，他(她)是不愿到快班去的。
另外，家長擔心教學內容，好班與慢班教師授課是否存在較大的差別。
其實，用不著擔心的，不管是好班，還是慢班，老師所教授的教學內容都是一樣。
因國家教育部有統一的教材，統一的大綱，統一的考綱。只不過是學生由于學習能力的不同，掌握的知識的深淺程度和廣闊程度不同而已。學校和老師并不會對慢班的學生歧視的。畢競學生都是同一所學校的學生。
為此，學校開校前通知你孩子入學分班考試，本來是不正常，卻變成了正常，這就不奇怪了。
綜上，個人看法。