更新時間：2021-04-16 00:42:53作者：網(wǎng)絡
一、原因
是什么讓這些孩子在網(wǎng)絡中迷失自己，患上“網(wǎng)絡成癮癥”而發(fā)生悲劇，甚至走上了犯罪的道路？
網(wǎng)絡因其開放性滿足了少年兒童宣泄、釋放緊張的需求。少年兒童還可以通過網(wǎng)絡釋放生活中被壓抑的一面，擺脫現(xiàn)實中的約束、孤獨，在輕松、安全中實現(xiàn)自己的“欲望”，滿足了自己的成就感。同時，網(wǎng)絡也滿足了少年兒童的好奇心與虛榮心，實現(xiàn)對困難、失控現(xiàn)實的逃避。
在家庭教育中家長在教育觀念、教育方法、知識等方面跟不上孩子成長教育的需求，從而造成對孩子上網(wǎng)的“失控”。
學校教育長期以來注重學生的知識與技能的訓練，而放松了情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。在國家新一輪的課程改革中，把學生的“情感態(tài)度與價值觀”提到了一個很高的高度，但現(xiàn)實中很多學校還是把教育的重點都放在學習成績這一頭，而忽略了道德訓誡、性格養(yǎng)成、法制觀念的培養(yǎng)。因此，一些少年兒童不僅心理道德水準低下，法制觀念淡薄，甚至連基本的社會公德都不懂得遵守，心理上完全缺乏自我控制的能力。不難想像，在這樣的“人格白紙”上，再涂抹上一層“暴力崇拜”的墨汁，他們的精神世界還能是什么樣子，他們的未來又面臨著怎樣的危險？
另一方面，目前社會對公共上網(wǎng)場所管理松散不規(guī)范，相關法律制度不健全等問題也不容忽視。
患上“網(wǎng)絡成癮癥”的少年兒童往往無心學習，荒廢學業(yè)。曾經(jīng)有一位“網(wǎng)迷”學生說：“在網(wǎng)上有一種天堂般的感覺，仿佛你就是世界的主宰，精神能得到極大滿足。”少年兒童一旦成為“網(wǎng)迷”，就會陶醉在虛擬世界中不能自拔，越來越脫離實際，對現(xiàn)實世界表現(xiàn)出冷漠、麻木和不以為然，這對他們的健康成長是十分危險的。
二、應對策略：加強信息品德培養(yǎng)，讓少年兒童正確認識和使用網(wǎng)絡
網(wǎng)絡的出現(xiàn)，引出了諸多的社會問題，難道網(wǎng)絡真是“洪水猛獸”，我們要避而遠之，拒絕它嗎？當然不是。出現(xiàn)以上社會問題我們的教育，我們的社會應該負一定的責任。我們學校的實踐證明，如果學校加強對學生的信息品德的教育，讓學生以平和的心態(tài)面對網(wǎng)絡，正確使用網(wǎng)絡，網(wǎng)絡完全可以成為學生學習的好伙伴。
我校是全國著名的“現(xiàn)代教育技術實驗學校”，已經(jīng)建立了功能強大，資源豐富的校園網(wǎng)群，全校有4千多學生，1350多臺電腦，平均3個人就有一臺電腦。學生家庭電腦擁有率約90％，學生運用電腦進行學習，已經(jīng)是習以為常的事了。隨著網(wǎng)絡使用率的增高，學生中是否會出現(xiàn)上面提到的社會問題呢？前段時間我們進行了一次全面調查，調查顯示：我校學生基本上養(yǎng)成了良好的網(wǎng)絡習慣，沒有發(fā)現(xiàn)患“網(wǎng)絡成癮癥”的學生，到網(wǎng)吧去上網(wǎng)的比例為0.1%，很少有學生在網(wǎng)絡上發(fā)布不文明的信息，98％的家長都很支持學生運用網(wǎng)絡幫助學習。電腦擁有率和使用率這么高，而沒有出現(xiàn)患“網(wǎng)絡成癮癥”的學生，這一切得益于我校長期加強落實對學生的信息品德的培養(yǎng)。
下面我就談談我校進行學生信息品德教育，正確引導學生面對網(wǎng)絡的一些做法：
一兒童觸網(wǎng)，品德教育先行
1.讓學生從觸網(wǎng)開始就樹立信息道德觀念
網(wǎng)絡是一個虛擬的世界，它是人們通過假想營造出的虛幻空間。雖然網(wǎng)絡由真實的人所開發(fā)，但通過網(wǎng)絡所接觸到的人或事都不是可觸、可感的，是有好壞之分的。
少年兒童由于其自身心理發(fā)育的特點，易對直觀、形象而又新奇的事物發(fā)生興趣，但是非判斷能力較差，很難對事物的實質加以正確的評判。如他們喜歡看卡通片，會欽佩那些用暴力取勝的卡通人物，并把他們當成勇敢的大英雄來崇拜，在生活中喜歡模仿卡通人物的攻擊行為。
鑒于以上原因，我校從學生入學起就利用信息技術課和活動課，以及學生喜聞樂見的形式向他們介紹網(wǎng)絡、展示網(wǎng)絡的優(yōu)越性：
如教會他們利用網(wǎng)絡收集自己喜歡的各種圖片（卡通、風景、動物），讓他們帶著任務去上網(wǎng)，在網(wǎng)上查找學習中所需的資料。
在認識網(wǎng)絡優(yōu)勢的同時，教師有側重地向學生介紹一些網(wǎng)絡的危害，如：網(wǎng)上一些圖片和內容不適合小學生看；上網(wǎng)的人各種各樣，很多言行是不負責任甚至是害人的；過分沉迷于網(wǎng)絡和電腦游戲，就會耽誤學習，還會導致犯法。
我們學校特別注意從一開始就培養(yǎng)學生良好的上網(wǎng)習慣，讓學生有計劃、有目的帶著學習任務上網(wǎng)。同時，對學生上網(wǎng)時間進行必要引導和限制，避免學生成為“網(wǎng)蟲”。
2.家庭、學校、社會相互配合，開展信息品德教育
學校教師主動同家長取得聯(lián)系，積極做好家長的工作。開始，家長對小學生使用網(wǎng)絡有不同的看法：一些家長認為網(wǎng)絡信息紛繁復雜，上網(wǎng)會對孩子的身心造成不利的影響，堅決不許上網(wǎng)；另一些家長認為網(wǎng)上資源豐富、信息量大，對孩子的發(fā)展有利，對孩子上網(wǎng)不應限制。
其實，這兩種看法都有片面性，學生上網(wǎng)需要老師和家長的正確指導，上網(wǎng)應該有目的、有計劃。
為此，我們在家長學校開設專題講座，教師利用家長會及家訪，用收集的數(shù)據(jù)和實踐的效果向家長說明正確運用網(wǎng)絡給孩子的學習和生活所帶來的巨大變化，讓家長明白網(wǎng)絡教育的必要性，針對每個孩子的特點，同家長制定網(wǎng)絡使用計劃，如：對學生上網(wǎng)瀏覽的內容、上網(wǎng)時間等做出規(guī)定，使家長在學生上網(wǎng)時心中有數(shù)，正確引導，并鼓勵家長和孩子一起上網(wǎng)學習、交流、討論。
二借助網(wǎng)絡讓學生欣賞美、感受美，培養(yǎng)健康的審美情趣
網(wǎng)絡的最大優(yōu)勢是它的信息量大，收集快捷方便。教師不僅要能夠運用網(wǎng)絡有效地改變課堂教學模式，激發(fā)學生學習潛能，使學生愛學、樂學。同時也應該開辟網(wǎng)絡的育人功能，充分利用網(wǎng)絡資源，為他們打好信息素養(yǎng)基礎。
在小學低年級的語文課里有許多對孩子的品德培養(yǎng)具有深遠影響的好課文，但在以往的教學中，由于傳統(tǒng)教學媒體的局限，往往難以將它直觀、形象的再現(xiàn)；利用網(wǎng)絡可以生動活潑、形象地重現(xiàn)教學情境，刺激學生的多種感官，激發(fā)學生學習興趣，促進學習效率，讓學生感受文美、景美和境美。如：在教學《祖國多么廣大》一課時，先組織學生從網(wǎng)上搜集大興安嶺、長江兩岸、海南島等地方的圖片，讓學生在學習過程中去尋找、發(fā)現(xiàn)、感受、體會。通過課堂展示，讓學生自己介紹、描述、體會祖國的廣大、河山的壯麗，激發(fā)他們熱愛祖國山河的美好情感。
教師還利用豐富的網(wǎng)上資源，細心尋找并收集大量有利于學生身心健康發(fā)展的優(yōu)秀網(wǎng)站推薦給學生，讓學生在瀏覽過程中不僅豐富知識，拓寬視野，而且以網(wǎng)上美好的人物、事物為榜樣，培養(yǎng)良好的道德情感。
三借助網(wǎng)絡，讓學生自尊、自信、自強、自立
網(wǎng)絡介入學校教育教學活動最突出的特點就是學習個別化，它可以為學生建立一個自我學習環(huán)境，提供一個思維自由馳騁的空間。學生通過人機對話，借助互聯(lián)網(wǎng)獲取有關信息，實現(xiàn)真正意義上的“自我學習”“自我突破”。學生由傳統(tǒng)的被動接受到自主獲取，不僅增強了他們的學習能力，而且加深了對自我情緒的理解，自我意識的覺醒和自我調控能力的提高，達到“自我教育”“自我完善”的目的。
由此可見，網(wǎng)絡讓我們的課堂變得生動有趣，還可以幫助學生樹立自信心，培養(yǎng)他們獨立自主的能力，同時使學生在自主學習的過程中，勇于挑戰(zhàn)自己，形成獨立自主的個性，體味學習成功的快樂，具備健康的人格特征。
四借助網(wǎng)絡，培養(yǎng)學生心理耐挫能力。
現(xiàn)在的小學生大部分是獨生子女，金字塔形的家庭結構易造成孩子自私，缺乏協(xié)作精神，造成意志力薄弱，耐挫能力差，這樣的心理素質和道德觀念很難適應新世紀的社會發(fā)展。
老師根據(jù)小學生模仿性強的特點，借助網(wǎng)絡，有目的的下載各種資料。通過認識名人的經(jīng)歷，幫助學生認識到一個人從出生到成長、成熟，到成功的整個過程中，不可避免地會遇到各種各樣的挫折和失敗。失敗并不可怕，但真正可怕的是不能去勇敢地面對。一個人一旦無法承受失敗，就會一蹶不振，喪失了戰(zhàn)勝它的自信和勇氣。教師還通過學生身邊所發(fā)生或遇到的挫折，讓他們自己分析該如何去解決問題，把挫折看成是一個個堡壘，攻破它們，感受成功的喜悅。
五發(fā)掘網(wǎng)絡的互聯(lián)互通功能，讓學生學會學習，學會共處
有人認為，以網(wǎng)絡為認知工具的環(huán)境會影響人與人之間的情感溝通，影響學生品德的培養(yǎng)。我們的實踐證明教師利用網(wǎng)絡信息的多樣性、反饋信息的實時性、及時進行師生、生生、以及老師和家長之間的交流,可以有效地培養(yǎng)學生良好的人際交往的能力。
我們在學校網(wǎng)站上設立了“校園BBS” “習作園地”“家?；印薄爸男∥荨薄靶∮浾哒尽钡劝鎵K欄目，小學生可以在這些互動欄目里寫下自己的心得、體會或將自己寫好的“小作文”、“小日記”放在相關欄目里和其他的同學進行交流共享，比一比誰寫得又多又好，達到共同進步的目的；
教師也利用網(wǎng)絡組織討論，幫助孩子們思考和辨別是非。學生可以通過“電子信箱”發(fā)送自己的學習體會，與同學分享成功的喜悅，讓同學們看到自己的成績，從而在學生中形成學習上的良性競爭；
同學之間也可進行實時討論，或相互排解疑問，或取長補短，共同進步；
有些學生性格內向，不敢面對面將內心的想法表達出來，但是有了網(wǎng)絡這個非常便利的媒介，學生就可以利用網(wǎng)絡將心里話向大家訴說，讓老師、同學了解自己。
可見，網(wǎng)絡的正確使用非但不會影響學生的相互交往，而會更有益于形成學生健全的人格，促進學生人際交往，培養(yǎng)良好的道德品質。
以上是我校在培養(yǎng)學生的信息品德方面的一些探索，相信只要我們堅持加強學生的信息品德教育，讓學生正確認識、了解網(wǎng)絡，以一種平和的心態(tài)積極面對網(wǎng)絡，網(wǎng)絡一定會成為少年兒童健康成長的好伙伴！