更新時(shí)間：2021-11-11 08:42:20作者：admin2
新教材與新叢書之間要建立新的閱讀體系。新教材實(shí)施“學(xué)習(xí)任務(wù)群”單元教學(xué)，所謂“課”的構(gòu)成原則也產(chǎn)生了變化，不再以單篇課文或者課時(shí)作為“課”的基本構(gòu)成單位，而是根據(jù)“任務(wù)”來設(shè) “課”。以往一篇就是一“課”，現(xiàn)在也還有一篇作為一“課”的，但更多的情況是一組課文為一“課”。因此教學(xué)的方式也會(huì)變化，不再一課一課的教，而是一組一組地學(xué)，就是“群文教學(xué)”。
“群文教學(xué)”有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，那么閱讀體系也應(yīng)該從以前的單篇閱讀任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭何拈喿x”，“群文閱讀”應(yīng)當(dāng)有精讀、略讀之分，一課之中的兩篇或者三篇課文，總有一篇是要精讀的，老師要舉例子，給方法，給讀書和思考的方法，其他則讓學(xué)生帶著“任務(wù)”去泛讀。
新的教材，新的閱讀體系也在倒逼著老師去閱讀，去思考新的教學(xué)節(jié)奏。
《鹿角和鹿腿》是部編版三年級(jí)下冊(cè)語文第三單元的第7課課文。《鹿角和鹿腿》中鹿的語言以及心情變化的描寫特別生動(dòng)。鹿對(duì)角的欣賞和對(duì)腿的抱怨形成了鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生感受到這鮮明的對(duì)比，才能更深刻地體會(huì)到反差帶來的震撼，從而對(duì)寓意的理解更加深刻。