更新時(shí)間：2021-11-11 16:23:19作者：admin2
教材局審查教材的原則，在一定程度上，反映出“統(tǒng)編教材”出現(xiàn)的原因：
重點(diǎn)對(duì)教材的政治立場(chǎng)、價(jià)值導(dǎo)向等進(jìn)行把關(guān)。
1.根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、任務(wù)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，系統(tǒng)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，落實(shí)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，加強(qiáng)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家安全、法治意識(shí)、生態(tài)文明等教育，體現(xiàn)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。
2.傳承人類文明精華，體現(xiàn)時(shí)代精神，反映思想文化建設(shè)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步新成果。
3.有助于促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，致力于培養(yǎng)具有文化底蘊(yùn)、國(guó)際視野，擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。
其次，現(xiàn)行教材在編寫、使用中，也出現(xiàn)了問(wèn)題。溫儒敏教授在介紹背景時(shí)，這么說(shuō)：
這是中央的決定。早在2009年，中央宣傳思想工作小組就召開(kāi)過(guò)專題會(huì)議，討論教材問(wèn)題。考慮到實(shí)施“一綱多本”之后，雖然調(diào)動(dòng)了地方和出版社的積極性，教材的編寫出版呈現(xiàn)活躍的局面，但也出現(xiàn)一些問(wèn)題，主要是市場(chǎng)的介入，教材的選擇使用往往受經(jīng)濟(jì)等因素左右，不能真正做到選優(yōu)。
另外，就是教材主要由幾個(gè)出版社組織編寫，受到一些條件限制，加上當(dāng)時(shí)編制的時(shí)間緊，評(píng)審的機(jī)制也不健全，出版社生怕不通過(guò)，編得比較倉(cāng)促，這都影響到教材質(zhì)量。社會(huì)上很關(guān)注教材，批評(píng)的聲音不絕于耳，某些媒體也拿教材炒作，這也引起中央的注意。鑒于上述情況，又特別考慮到加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)的需要，中央領(lǐng)導(dǎo)同志就指示，要組織編寫德育、歷史和語(yǔ)文這三科教材，并把這項(xiàng)任務(wù)交給了教育部。