更新時間：2021-11-17 10:11:20作者：admin2
教學過程：
1、 認識本課的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。
3、 積累運用優美的詞句。
二、 教學重點：引導學生把握課文內容，體會人物思想感情。
三、 教學難點：體會外祖父對梅花的熱愛，以及在愛梅花中寄托對祖國的眷戀和思念。
四、 教學過程
（一） 聽詩導入，初步了解梅花的品性。
師范讀王安石的詩（墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。）引導學生靜聽，并說說這首詩是贊美什么的？（梅花）贊美梅花的什么精神？（不怕風霜，不怕嚴寒）
師：對，就是歌頌梅花那種不怕嚴寒，傲雪怒放的精神。（出示梅花幻燈片）所以，古往今來，許多名人文人都寫詩，寫文章贊美過梅花，這節課，我們就來學習一篇有關梅花的動人的故事。（板書：梅花魂）針對題目，自由質疑。
（二）自由讀課文，初步整體感知。
1、 師（用你喜歡的方式讀課文，把句子讀通順，邊讀邊思考，讀完后準備和大家談談你的感受）生自由讀。
2、 交流讀后感受。（說說自己讀完課文的收獲，以及提出問題）
（三）細讀感悟課文，重點探究。
1、 默讀課文，邊讀邊認真思考：作者圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？文中哪些地方最令你感動？劃出有關的語句，多讀幾遍，并想想感動自己的原因是什么？
2、 同桌先相互交流，然后指名交流。（師相機板書）
師：哪件事最能表現出外祖父對梅花的喜愛？（生交流）
（1） 師出示（我五歲那年，有一回到書房玩耍．．．．．．又用細綢子慢慢抹凈）
a出示《墨梅圖》，（生自由閱讀這一部分，畫出相關詞語）
指名說說外祖父為什么發脾氣？從中體會到了什么？（師板書：愛惜墨梅圖。）
b指導感情朗讀（讀出對梅花的愛惜——“輕輕，慢慢”。對女兒的訓斥，語氣嚴厲）指名賽讀。
c外祖父如珍愛墨梅圖，為什么要送給我？（指名交流）
（3）引導學生理解外祖父的話。（出示幻燈片：這梅花，是我們中國最有名的花．．．．．．總要有梅花的秉性才好。）
a外祖父希望我有梅花的精神。生交流梅花是一種怎樣的精神？（她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的。不管歷經多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節）師板書：送圖贈言
b師：由此可見，外祖父愛梅花，是愛梅花的精神。（幻燈出示：幾千來，我們中華民族出現了許多有氣節的人物．．．．．．總要有梅花的秉性才好。）指名讀，齊讀（讀出堅定的語氣）
c播放歌曲《紅梅贊》，師解說：這首歌是電影《江姐》里的主題歌，歌唱的是梅花，實際上是歌頌江姐烈士面對敵人的酷刑寧死不屈、頂天立地的精神。
d師：同學們，現在你對梅花魂中的“魂“又有了哪些更深的理解？（引導學生理解梅花魂不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。）讓我們懷著對他們無比崇敬的心情，齊讀這段話。生讀。
師：梅花就是祖國的象征。梅花寄托著他對祖國的思念。（生交流表現外祖父思念祖國的句子）
e生：教外孫女讀唐詩宋詞流淚；
不能回到祖國嗚嗚哭；
送女兒外孫女上船時淚眼蒙昽（師板書：三次流淚，思念祖國）
（四）師過渡小結：此時此刻，我仿佛看到這位頭發花白地老華僑孤獨地站在碼頭眺望祖國大陸，仿佛聽到他發自內心的呼喚，同學們，你們聽到了嗎？你能說出他心中最想說的話嗎？（指名交流）
（五）拓展閱讀，加深體驗
師：是啊，老人是多么渴望回到日夜思念的祖國啊，不僅是老人，還有很多臺灣同胞，海外僑胞，都懷著對祖國母親同樣的眷戀。請和老師一起朗誦這首《鄉愁》。（出示幻燈片）
（六）布置作業：同學們，課后，大家可以展開你豐富的想像，來設想一下，當“我和媽媽”回到祖國以后，外祖父會怎樣？寫一個小片段。
附：板書設計
22梅花魂
三次落淚
外祖父 {愛惜墨梅圖（發脾氣）} 思念祖國
送圖贈言