更新時(shí)間：2021-11-18 17:50:17作者：admin2
新編人教版部編本小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第25課《羿射九日》內(nèi)容上下邏輯有誤，原文如下圖所示：
從文中可以看出，上文寫(xiě)到因十個(gè)太陽(yáng)同時(shí)升上天空造成“禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被融化了……”而后文當(dāng)寫(xiě)到后羿在去射日的路上，“他翻過(guò)九十九座高山，蹚過(guò)九十九條大河，來(lái)到東海邊。”很顯然，上文“江河里的水被蒸干了”和下文中的“蹚過(guò)九十九條大河”內(nèi)容在邏輯上是不通的，因?yàn)榧热唤永锏乃徽舾闪耍趾蝸?lái)“蹚”水過(guò)河呢？
目前這個(gè)問(wèn)題被福州一8歲男孩子發(fā)現(xiàn)并質(zhì)疑，其母發(fā)朋友圈后被廣泛轉(zhuǎn)載關(guān)注，才引發(fā)熱議。
其實(shí)，小徐老師所在學(xué)校小學(xué)部老師在備課時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，并在教研組討論，最后老師們決定把這個(gè)內(nèi)容設(shè)置成一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生們思考：“上下文內(nèi)容有沒(méi)有邏輯不通的地方？”
結(jié)果孩子們的學(xué)習(xí)熱情一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，大家各抒已見(jiàn)，課堂氣氛出奇的好。之后老師們又帶學(xué)生討論了：“為什么課文課本也會(huì)出錯(cuò)，你怎么看待這個(gè)問(wèn)題？”從而得出“再厲害的人也有出錯(cuò)的時(shí)候，所以我們?cè)谧鍪虑闀r(shí)更要專心認(rèn)真，精益求精；同時(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不要迷信權(quán)威，只有經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真思考，有了自己獨(dú)特見(jiàn)解的知識(shí)才是更有價(jià)值和深度的知識(shí)。”
雖然二年級(jí)的孩子年齡尚小，老師們給孩子們講這些的時(shí)候，有些孩子并不是真正聽(tīng)懂，但是對(duì)于培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和質(zhì)疑的能力，還是大有好處的。
之所以，老師即使發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題，也不會(huì)將質(zhì)疑上傳網(wǎng)絡(luò)，是因?yàn)槔蠋焸冋τ诰o張的教學(xué)，應(yīng)對(duì)接下來(lái)的期末考試，在“分?jǐn)?shù)”是衡量教學(xué)能力的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下，老師根本沒(méi)有閑心去研究這個(gè)考試不會(huì)考的問(wèn)題。老師的教學(xué)任務(wù)是告訴孩子，這里是夸張的寫(xiě)法，目的是為了突出后羿的勇敢，為民除害的決心等。另外，在語(yǔ)文課本和平常的做題中，一些教輔資料上錯(cuò)誤百出，已經(jīng)令老師們見(jiàn)怪不怪了，只要給學(xué)生們指出來(lái)就可以了。
比如：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第2課《我多想去看看》這課中，也有邏輯混亂的地方，如下圖所示：
上文中寫(xiě)道“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會(huì)走出天山。遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門……”，而下文中又寫(xiě)道：“爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會(huì)走出北京。遙遠(yuǎn)的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開(kāi)著潔白的雪蓮……”
上下文中兩處出現(xiàn)“天山”，顯然邏輯是有問(wèn)題的，其實(shí)本文表達(dá)的意思是，媽媽爸爸告訴孩子，我們的祖國(guó)有多么廣大，鼓勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)，走出大山，到外面更廣闊的世界去看一看。但是第一段中的“走出天山”和下文中的“有美麗的天山”顯然是走到北京又走回來(lái)了，有悖文章表達(dá)主題，應(yīng)該將第一處的“天山”改為“大山”才對(duì)。
也有網(wǎng)友說(shuō)，兩個(gè)段落指的不是一個(gè)孩子，是兩個(gè)孩子的話遙相呼應(yīng)，但老覺(jué)得是有歧義的。
由此可見(jiàn)，新編的課本，難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，希望我們老師和學(xué)生都能在讀書(shū)中，邊讀邊思考，提出編著有誤的地方，以便及時(shí)更正，讓課本越來(lái)越完美。
同時(shí)，人民教育出版社也就此事澄清，誠(chéng)懇地表示“聯(lián)系上下文，‘蹚’字的確用得不恰當(dāng)”，目前，教材編寫(xiě)組正及時(shí)做研究修改，下一版中會(huì)更正。如下圖所示：
總之，我們的教育中正缺乏這種獨(dú)立思考和質(zhì)疑的精神，希望廣大教師和學(xué)生們以后面對(duì)類似錯(cuò)誤，可以及時(shí)指出，這才是教育應(yīng)有的態(tài)度。