更新時(shí)間：2021-12-04 07:12:10作者：admin2
《烏鴉喝水》是一年級(jí)上的課文。
一、出處
《烏鴉喝水》是古希臘奴隸伊索所著的《伊索寓言》中的一個(gè)寓言故事。
二、《烏鴉喝水》的內(nèi)容
一只烏鴉飛在沙漠上，一口水都沒喝過，所以它到處找水喝，它飛著飛著看見一瓶水，水口很小水瓶很高水也很少，所以烏鴉想辦法喝到水，它就這樣一直往瓶子里放石頭，水一直往上升，所以它就喝到水了。
擴(kuò)展資料
《烏鴉喝水》的道理和啟示：
《烏鴉喝水》告訴人們遇到困難要積極想解決辦法，認(rèn)真思考才能讓問題迎刃而解的道理。如果太過于執(zhí)著思維定式，反而會(huì)忽略了身邊真相的存在。雖然飛得很高,才能看得很遠(yuǎn),但回過頭來始終應(yīng)明白自己的根本目的，方向比努力更重要。
思考和嘗試解決問題的途徑時(shí)，會(huì)因?yàn)槟切┣榫w而忘記了問題本身，不是每個(gè)辦法都可以適用任何情況的，要懂得因時(shí)因地制宜，不可自作聰明，不然好事也會(huì)變成壞事的。要把思維集中在問題解決上，探尋切合實(shí)際的。
參考資料來源：百度百科-烏鴉喝水
因此，在教學(xué)中，教師如果能夠做到培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心和興趣，往往能使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)中，教師采取一定的策略，可以達(dá)到保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生好奇心和興趣的作用。一、 闡述學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要意義。無目的的學(xué)習(xí)往往造成低效的學(xué)習(xí)，因此，任何一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該在一定的范圍內(nèi)發(fā)散和集中，如果天馬行空的奇思幻想而沒有一個(gè)指向的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果是低下的。因此，教師在教學(xué)之前必須說明學(xué)習(xí)內(nèi)容，并具體闡述此學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要意義。在《烏鴉喝水》一文教學(xué)之前，教師就通過出示幾幅圖向?qū)W生闡述明本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，并說明希望大家一起幫助烏鴉想出喝水的辦法，否則烏鴉有可能會(huì)渴死。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生似乎都很著急的想幫小烏鴉出謀劃策，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了。二、 運(yùn)用新穎、生動(dòng)的語言，創(chuàng)設(shè)疑難問題情境。教師在教學(xué)中利用玩偶“小烏鴉”創(chuàng)設(shè)問題情境，通過“小烏鴉”和學(xué)生交流，用兒童化的語言和學(xué)生一起商討解決問題的辦法，學(xué)生非常感興趣，學(xué)習(xí)積極性非常高，學(xué)生的情緒被充分的調(diào)動(dòng)起來，為小烏鴉著急，替小烏鴉擔(dān)心。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，紛紛為小烏鴉出主意。三、創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生熱烈討論，各抒己見。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的熱情都非常高漲，師生都充滿了激情，為小烏鴉的命運(yùn)擔(dān)心。就學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生為小烏鴉出謀劃策，提開放性的問題“如果你是小烏鴉你會(huì)怎么辦？”。學(xué)生從各個(gè)角度思考，提出了各種各樣的解決辦法。有的說把瓶子推倒讓水流出來就能喝了；有的說學(xué)司馬光把瓶子砸碎；有的說找一根吸管把水吸出來；有的說用石子把瓶子填滿讓水升上來……學(xué)生的答案是五花八門的，首先教師對(duì)這些答案都給予了肯定和賞識(shí)，表?yè)P(yáng)他們動(dòng)腦筋思考問題，同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小烏鴉自身能力來尋找解決方法，漸漸的，解決問題的方法集中在把瓶子推倒和用石子把瓶子填滿讓水升上來幾種方法上。四、讓學(xué)生自己說自己動(dòng)手，體驗(yàn)參與的快樂。在教學(xué)中，教師讓學(xué)生分成好幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組用自己的方法做實(shí)驗(yàn)，記錄下各自方法的優(yōu)缺點(diǎn)，難以程度，組織學(xué)生研究討論出最終的最佳答案。五、讓學(xué)生嘗試到成功的喜悅。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生通過自己思考自己動(dòng)手，最終尋找到喝著水的方法，成功的令小烏鴉喝到了水，挽救了小烏鴉的生命。學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，嘗到了勝利的果實(shí)。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自始至終都是快樂的，他們嘗到了創(chuàng)新的甜頭，體驗(yàn)到創(chuàng)新的滿足感、成功感。