更新時間：2021-12-22 12:53:56作者：admin2
《丑小鴨》說課稿
本課是人教版小學(xué)語文二年級下冊的一篇閱讀課文，根據(jù)安徒生的童話故事《丑小鴨》改編，改編后的情節(jié)較完整，語言通俗感人，是低年級學(xué)生閱讀和欣賞的佳作，是一篇比較淺顯的童話故事，主要講一只丑小鴨自從出生以來就被人瞧不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝。本文文質(zhì)兼美、圖文并茂、富有兒童情趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。
小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，他們活潑好動，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強。但是他們讀書不夠仔細(xì)，讀起書來往往流于形式，深入領(lǐng)會課文表達的思想感情有一定的困難。
本課故事性強，情節(jié)引人入勝，具有極強的可讀性。文中的字詞極富表現(xiàn)力,語言優(yōu)美，富有情感。過分理性的分析，只會有損于文章的整體美感，兒童也難以接受。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化。因此，我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開想象，體會文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗到人生的真諦。
基于以上的認(rèn)識，我是這樣設(shè)計本課的第一課時的：
（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)14個生字，讀準(zhǔn)字音,識記字形，聯(lián)系詞句理解字義。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，并能對其中自己關(guān)注的詞句反復(fù)體悟，慢慢融入丑小鴨的內(nèi)心世界。
3、使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重。
（二）教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀。
（三）教學(xué)難點：通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
（五）學(xué)生準(zhǔn)備：課前了解安徒生以及他的作品。
（六）教學(xué)流程：
1、了解作者，導(dǎo)入新課。
2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
3、細(xì)讀課文第二自然段，了解丑小鴨的樣子，感受丑小鴨難受的心情。
4、精讀第三自然段，了解丑小鴨離家出走的原因，感受丑小鴨的悲慘命運。
5、寫字教學(xué)。
6、課堂小結(jié)。
課上好了，心里的一塊石頭終于落下了，靜下心來，細(xì)細(xì)品位著這堂課，回味著孩子們的表現(xiàn)，揣摩著自己在課堂上的教學(xué)。
在教與學(xué)的關(guān)系上，我國古人就強調(diào)教必有趣，以趣促教。現(xiàn)代教學(xué)更加強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為興趣是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，我利用了各種讀文方式。在朗讀課文中，他們會從中感受到丑小鴨的孤單、傷心、可憐以及對美好的向往。這時我采用引導(dǎo)學(xué)生想象等方法，使他們加深感受。比如提問：“如果有人說你丑，說你難看，你心里是什么滋味？”使孩子們身臨其境，去想象當(dāng)時的情境，去體會丑小鴨的心情，去感悟丑小鴨當(dāng)時那種可憐的境遇。讓孩子們在想象中品賞課文，與作者的感情產(chǎn)生強烈的共鳴。在學(xué)習(xí)課文第四自然段的時候，為了讓孩子們對丑小鴨當(dāng)時境遇的進一步了解，我設(shè)計了丑小鴨在離開前寫下了一封告別信，當(dāng)我呈現(xiàn)出這封信，并聲情并茂讀出來后，教室里鴉雀無聲，我知道孩子們的感情已經(jīng)到了極點，我并且看到了孩子們紅紅的眼圈，然后，“聽著聽著，你仿佛看到了什么？”這富有想象力的問題一出來，孩子們抑制不住自己的感情，那種強烈地需要表達的欲望就迸發(fā)出來了，此時孩子們對丑小鴨的同情之心油然而生。在之后的朗讀中，孩子們能體會到這一點。
對于二年級小朋友來說，積累語言和詞語也是非常重要的。要通過閱讀讓學(xué)生積累精彩而又豐富的語言材料，使學(xué)生在大腦中形成一個良好的語言反應(yīng)機制。因此在這一部分，我讓學(xué)生劃出具體描寫丑小鴨丑的詞句，并讀出“丑”來。這個過程就是自讀自悟的過程，學(xué)生在這個過程中并不是被動的接受，而是經(jīng)過自主感悟才發(fā)現(xiàn)的。從中同學(xué)們不僅積累了“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”等好詞，同時在讀中加深了對課文的理解。
《語文課標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”在本堂課上，我非常重視在讀中感悟，在感悟中讀。在出示的兩個重點句子上，我都設(shè)計了一開始試著讀，然后通過學(xué)生感悟后再讀，學(xué)生的體驗更深了，朗讀也就自然而然跟上去了。
當(dāng)然在課堂中還存在了很多不足的地方。由于多媒體的應(yīng)用，板書越來越被忽視了，而每次上課總讓我冥思苦想，可是總也想不好，本節(jié)課也是如此。對于部分句子還沒有加深理解，挖得不深，感悟得不夠到位