更新時(shí)間：2021-04-16 10:26:05作者：網(wǎng)絡(luò)
寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)組成部分,學(xué)生的寫(xiě)作水平也往往被當(dāng)作衡量其語(yǔ)文水平高低的標(biāo)準(zhǔn)之一。以三到六年級(jí)學(xué)生為教學(xué)對(duì)象的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)是整個(gè)寫(xiě)作教學(xué)的關(guān)鍵階段,是從寫(xiě)話(huà)到寫(xiě)作的過(guò)渡階段。自從新課程改革實(shí)施以來(lái),我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)從理論到實(shí)踐都有著不同程度的進(jìn)步。這是許多專(zhuān)家學(xué)者和一線(xiàn)教師攜手合作,共同努力的結(jié)果。但是,通過(guò)調(diào)查也發(fā)現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中仍然存在很多問(wèn)題,這其中有的是陳年痼疾,有的卻是新環(huán)境下產(chǎn)生的新問(wèn)題。 本文主要從小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的內(nèi)涵、目標(biāo)和基本要求入手,結(jié)合國(guó)內(nèi)外習(xí)作教學(xué)的研究現(xiàn)狀,通過(guò)分析實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題,探尋問(wèn)題背后的原因,并提出相應(yīng)的解決策略。 論文共分為六個(gè)部分: 引言部分主要分析了問(wèn)題提出的背景,以及研究的意義與方法。 第一部分對(duì)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)進(jìn)行概述。主要說(shuō)明小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的內(nèi)涵、目標(biāo)和要求。 第二部分主要分析了國(guó)內(nèi)外作文教學(xué)的研究現(xiàn)狀。概括出國(guó)外小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)理念,并從教學(xué)理念、教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)理論三個(gè)方面分析國(guó)內(nèi)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的研究狀況。
想象作文是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，激發(fā)強(qiáng)烈的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，在頭腦中對(duì)表象進(jìn)行加工改造，獨(dú)立地創(chuàng)造出事物的新形象，用語(yǔ)言文字以練習(xí)性的形式表達(dá)出來(lái)。
小語(yǔ)新大綱指出：要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。因此，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好想象作文，是完成這一目標(biāo)任務(wù)的最體現(xiàn)。
教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象作文訓(xùn)練時(shí)，第一要注意其生活的基礎(chǔ)性。寫(xiě)想象作文離不開(kāi)生活現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。沒(méi)有對(duì)生活的 感知、認(rèn)識(shí)和理解，想象就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。因此教師首先必須注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感和胸懷，觀察生活的能力和習(xí)慣，創(chuàng)造生活的精神和品質(zhì)。第二要注意想象作文的新穎獨(dú)創(chuàng)性。寫(xiě)想象作文，更重在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使想象具有新穎性和獨(dú)創(chuàng)性。另外要注意想象的合理性。想象的形象無(wú)論多么新奇，但構(gòu)成新形象的材料總是來(lái)源于客觀現(xiàn)實(shí)。因此，寫(xiě)想象作文，要注意所想象的形象的情理性，避免學(xué)生在想象作文中的“假、大、空”脫離生活現(xiàn)象。
在日常指導(dǎo)過(guò)程中教師可從以下幾方面訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)好想象作文：
⒈命題式。即以想象為主體的命題，也包括半命題作文。如命題作文《禮物》，題目后面的提示與要求是：（1）請(qǐng)你從“一天，我收到了一份禮物”這句話(huà)后面接下去寫(xiě)；（2）“這是什么禮物？誰(shuí)送的？后面怎么辦……”都靠你自己去想，去寫(xiě)。又如半命題作文《假如我是——》，先要求學(xué)生在橫線(xiàn)上選填老師、清潔工、經(jīng)理、市長(zhǎng)、工程師、校長(zhǎng)……等詞語(yǔ)，把題目補(bǔ)充完整，然后要求以第一人稱(chēng)“我”展開(kāi)想象，想象我成為這種人物后會(huì)怎么樣，有哪些想法等并寫(xiě)下來(lái)。
⒉看圖式。讓學(xué)生觀察單幅圖、連續(xù)多幅圖、課文插圖以及在觀察中添圖、改錯(cuò)圖等，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象寫(xiě)作文。
⒊提供材料式。提供一定材料創(chuàng)設(shè)某種情景，讓學(xué)生在材料、情境的氛圍中，激起寫(xiě)作的欲望，并通過(guò)豐富的想象，寫(xiě)成一個(gè)完整的片斷或一個(gè)完整的篇章。
⒋視聽(tīng)操作式。有目的地讓學(xué)生仔細(xì)觀察某種實(shí)物（含幾何物體等），啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想寫(xiě)作文；讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)某種聲音（或幾種）或欣賞一段音樂(lè)，引發(fā)學(xué)生想象寫(xiě)作文；把視和聽(tīng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在視聽(tīng)中激發(fā)想象寫(xiě)作文；讓學(xué)生操作某種玩具，開(kāi)展某項(xiàng)趣味地游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中展開(kāi)想象寫(xiě)作文。
想象作文題材廣泛，教師稍加引導(dǎo)，很容易激起學(xué)生習(xí)作欲望，便于培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我們不妨試一試。