更新時(shí)間：2021-04-16 17:20:40作者：網(wǎng)絡(luò)
學(xué)校必須強(qiáng)化對(duì)家庭教育的指導(dǎo)百,向家長(zhǎng)傳授科學(xué)的家庭教育知識(shí),澄清其在家庭教育中的模糊認(rèn)識(shí),幫助他們樹立正確的家庭教育觀,掌握科學(xué)的家庭教育方法,提高家長(zhǎng)科學(xué)教育子女的能力。指導(dǎo)家庭教育,還可以不斷提高家長(zhǎng)的素質(zhì),抓一代,促兩代,促進(jìn)和諧家庭和和諧社會(huì)的建設(shè)。2.開展調(diào)查研究,分類做好家庭教育的指導(dǎo)工作。為了針對(duì)性的指導(dǎo)家庭教育,先要摸清家庭教育的狀況。調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前,在家庭教育過程中存在“四多四少”的問題:關(guān)注孩子身體健康的多,而關(guān)注其心理健康的少;重視孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的多,而重視孩子道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的少;關(guān)心孩子學(xué)習(xí)結(jié)果的多,而關(guān)心學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的少;對(duì)孩子說教指責(zé)的多,而家長(zhǎng)自身示范的行為少。針對(duì)這一情況,應(yīng)該度按照學(xué)生家庭的狀況,分類展開家庭教育的指導(dǎo)工作。其一,針對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)普遍關(guān)心孩子的吃穿而很少關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的問題,應(yīng)該利用家長(zhǎng)學(xué)校
目前農(nóng)村留守兒童越來越多，大多是隔代監(jiān)管或寄居親戚處，學(xué)生在家不服管教，家長(zhǎng)顯得束手無策，在校不努力學(xué)習(xí)，惹是生非，頂撞老師，家長(zhǎng)輕信一面之詞來校鬧事，既損壞了學(xué)校的聲譽(yù)，又挫傷了教師的積極性，這是中國(guó)面臨的教育現(xiàn)狀，也是農(nóng)村小學(xué)直接觸及到的最尷尬、最棘手的問題。面對(duì)一些學(xué)校無可奈何的問題學(xué)生，往往通過傳統(tǒng)的說教方式，已經(jīng)顯得蒼白無力了。學(xué)校以及教師力圖通過家、校雙方共同改變孩子，但家長(zhǎng)幾乎是留守在家的老、弱、病、殘，素質(zhì)較低，甚至力不從心，借故農(nóng)活忙、家務(wù)重，根本不到校，學(xué)校其奈何哉？沉重地教育問題再次不經(jīng)篩濾地又甩給了學(xué)校。面對(duì)這一嚴(yán)峻的現(xiàn)象，學(xué)校只有通過召開全體家長(zhǎng)會(huì)的形式，直面剖析家庭教育的嚴(yán)重滯后給學(xué)校、給學(xué)生、給社會(huì)帶來的慘重代價(jià)，以此喚醒家長(zhǎng)的責(zé)任.
家長(zhǎng)會(huì)，是學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶，相互溝通的橋梁，而農(nóng)村小學(xué)家庭教育薄弱，缺乏教育知識(shí)與教育理論的學(xué)習(xí)，能承擔(dān)家庭教師這一責(zé)任的家長(zhǎng)實(shí)在太少，經(jīng)常聽到一些家長(zhǎng)抱怨孩子不聽話，難管教，但不愿去與學(xué)校聯(lián)系，導(dǎo)致了家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)。隨著教育改革不斷深入，家庭與學(xué)校不和諧的現(xiàn)象日益凸現(xiàn)出來，阻礙了學(xué)校教育的健康發(fā)展，因而農(nóng)村小學(xué)開好家長(zhǎng)會(huì)有利于化解家庭與學(xué)校之間的矛盾，教給家長(zhǎng)正確教育孩子的方法，共同承擔(dān)培養(yǎng)一代新人的責(zé)任，對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)是十分必要的。
盤點(diǎn)這一學(xué)年度我校小學(xué)部組織的幾次有針對(duì)性、分段式的家長(zhǎng)會(huì)，感悟頗多。
( 一) 開好家長(zhǎng)會(huì)的前提目標(biāo)明確
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地分年級(jí)召開家長(zhǎng)會(huì)，集中解決每個(gè)年級(jí)急需解決的問題。組織學(xué)校有關(guān)家庭教育的材料，明確學(xué)習(xí)任務(wù)與奮斗目標(biāo)，與家長(zhǎng)溝通，達(dá)成共識(shí)。
農(nóng)村小學(xué)生幾乎沒有接受過正規(guī)的學(xué)前教育，一年級(jí)新生進(jìn)入小學(xué)，開始了與家庭完全不同的學(xué)校生活。每天有學(xué)習(xí)任務(wù)必須完成，紀(jì)律必須遵守，這些要求都是上學(xué)前孩子生活中沒有的。要使孩子很適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，沒有家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的配合是不行的。孩子在校學(xué)習(xí)，社會(huì)環(huán)境影響著孩子的思想意識(shí)、道德情感、知識(shí)、能力和身心健康的發(fā)展，仍需要家長(zhǎng)同學(xué)保持密切聯(lián)系，不斷排除社會(huì)上各種消極因素對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的不良影響，和學(xué)校共同引導(dǎo)和教育孩子向健康的方向發(fā)展。為做好配合工作，首先，家長(zhǎng)要了解學(xué)校對(duì)孩子的教學(xué)要求。其次，正確處理在配合學(xué)校教育學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題，簽訂《學(xué)校、家庭雙向培養(yǎng)目標(biāo)責(zé)任書》，明確各自的責(zé)任。家長(zhǎng)定期來校了解孩子的表現(xiàn)，以便扶持和引導(dǎo)孩子上好第一課。
三、四年級(jí)屬于轉(zhuǎn)折時(shí)期，如果年級(jí)段銜接不牢固，就會(huì)出現(xiàn)思想和知識(shí)的塌方現(xiàn)象。學(xué)生的認(rèn)識(shí)從形象思維向抽象思維過渡，視野較一年級(jí)有了較大的擴(kuò)展，獨(dú)立性開始形成，對(duì)師長(zhǎng)的依賴性逐漸減弱，但對(duì)具體問題缺乏辨別能力。在這兩個(gè)年級(jí)召開家長(zhǎng)會(huì)，提出具體要求，讓家長(zhǎng)配合，順利完成過渡階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，為進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)鋪平道路。
六年級(jí)是小學(xué)教育的最后階段，要系統(tǒng)復(fù)習(xí)、綜合掌握所學(xué)的全部知識(shí)，這個(gè)時(shí)期的教育教學(xué)任務(wù)較大，責(zé)任較重。學(xué)生的身心得到了較快的發(fā)展，知識(shí)有了新的拓展，初步具有了分辨是非的能力，但也容易出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的現(xiàn)象，家長(zhǎng)對(duì)如何配合學(xué)校教育的方法急需學(xué)校指導(dǎo)，明確畢業(yè)前夕的教育教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)和方法，為初中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二) 開好家長(zhǎng)會(huì)的核心準(zhǔn)備要充分
開會(huì)之前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、認(rèn)課老師都要做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)不同年級(jí)突出各自的側(cè)重點(diǎn)，集中解決急需解決的問題，教給家長(zhǎng)正確的教育方法。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要介紹學(xué)校的基本情況，學(xué)校的任務(wù)與奮斗目標(biāo)，學(xué)校的收費(fèi)與使用，學(xué)校存在的困難和問題等。
班主任要介紹班級(jí)基本情況。評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出改進(jìn)的方法。讓家長(zhǎng)知道自己孩子的優(yōu)點(diǎn)以及存在的困難和問題。
(三) 家長(zhǎng)會(huì)成功的標(biāo)志家長(zhǎng)要到齊
農(nóng)村家長(zhǎng)會(huì)的組織召集是個(gè)大問題，由于農(nóng)活和家務(wù)的拖累，甚至一部分家長(zhǎng)是文盲，無法承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生的任務(wù)，更談不上科學(xué)的教育方法。為了扭轉(zhuǎn)這種被動(dòng)局面，家長(zhǎng)會(huì)要提前一周通知。學(xué)校和班主任要誠(chéng)懇，一律要求學(xué)生監(jiān)護(hù)人參加會(huì)議，個(gè)別家長(zhǎng)不能到會(huì)的要采取補(bǔ)開的辦法，也可家訪，與家長(zhǎng)溝通，講清家長(zhǎng)會(huì)的重要性，爭(zhēng)得家長(zhǎng)的理解與支持，家長(zhǎng)來齊了才能達(dá)到交流信息的目的，否則是一句空話。
(四) 內(nèi)容要有創(chuàng)新，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，家長(zhǎng)看到希望
家長(zhǎng)會(huì)只有創(chuàng)新，才能吸引家長(zhǎng)。小學(xué)低年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)可采用了解式，由班主任主持；高年紀(jì)家長(zhǎng)會(huì)可采用匯報(bào)式，可由兩為班干部主持，介紹班級(jí)基本情況，也可由幾位學(xué)生用演講的形式，通過幾件事來介紹，每項(xiàng)議程之后演出學(xué)生自編自導(dǎo)的節(jié)目，以增加會(huì)議的氣氛。如繪畫、手工制作、獨(dú)唱、舞蹈、英語小合唱、詩歌朗誦等。使家長(zhǎng)會(huì)開得生動(dòng)、活潑、有趣，使家長(zhǎng)看到教育的成功，受到鼓舞，使每一個(gè)學(xué)生都有一次展示自我的機(jī)會(huì)，享受成功的喜悅。
(五) 組織要民主，互通信息才能達(dá)到共同培育的目標(biāo)
多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)在大庭廣眾之下不善發(fā)言，尤其婦女，一般在眾人面前不敢發(fā)言，平時(shí)缺乏這樣的機(jī)會(huì)和場(chǎng)合。因此家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地指定幾位重點(diǎn)發(fā)言人，并提供發(fā)言的側(cè)重點(diǎn)；其次是一般發(fā)言，談?wù)剬?duì)學(xué)校、老師、自己的孩子有什么意見或建議；對(duì)婦女家長(zhǎng)可采用問答式，面對(duì)面地讓家長(zhǎng)提問，教師一一解答，并根據(jù)家長(zhǎng)提出的問題，教師給相應(yīng)的指導(dǎo)方法。讓每位家長(zhǎng)帶著問題來，帶著有效的教育方法回，以達(dá)到家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)的目標(biāo)。
總之，農(nóng)村小學(xué)開好家長(zhǎng)會(huì)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的一代新人的一個(gè)不可缺少，任何形式無法替代的環(huán)節(jié)，是彌合家庭、學(xué)校斷層與分歧的粘合劑。