更新時間：2021-04-16 18:18:43作者：網絡
提高教學效率，學生全面發展的需要。在小學高段語文閱讀教學中安排課內書面練習，我們的思考是與課文的課時教學目標緊密結合，在課堂四十分鐘內，安排十到十五分鐘的時間給學生完成一定的書面練習并進行當堂的交流和評價。課余時間多讓孩子們閱讀，多參加各種實踐活動，發展特長。由于課堂教學的時間有限，要安排一定的時間進行書面練習和反饋，就必須做到兩個精簡，一是要精簡教師的講，二是要精簡書面作業的練習題。這對教師提出了更高的要求，要杜絕婆婆嘴、邋遢嘴，給學生更多的語文實踐機會，提高課堂教學效率。
語文教學首先是一個動態過程,要始終貫穿一個“動”字,從“動”字入手,落實“學生主體”觀念,發揮教師主導作用。而無論是作為主體地位的學生,還是處在主導地位的教師,在語文教學雙邊活動中,要主動出擊,關鍵時刻“動”起來!堅持“動”起來!教師主導,要有“三動”。“一動”:堅持語文教學動態的發展過程這一理念,并以此為先導,在教學活動中,要以動態的發展的眼光看待學生語文學習的得與失。1、不因人“廢學”。比如有些學生不夯實基礎,雖然多渠道地給予了幫助,但見效甚微,甚至停滯不前,而教師依舊不能放棄指導工作。2、不淺嘗輒止。