更新時(shí)間：2021-04-17 22:58:39作者：網(wǎng)絡(luò)
做好作文教研對提高農(nóng)村作文教學(xué)質(zhì)量是項(xiàng)很重要的課題.
農(nóng)村學(xué)生的作文缺乏個(gè)性,缺乏語言,缺乏作文的氛圍.但是并不缺乏題材和材料,可用于作文的平臺很多,如何發(fā)掘農(nóng)村學(xué)生寫作文的潛力,運(yùn)用有用環(huán)境是值得教研的.
農(nóng)村學(xué)校圖書室不那么健全,要研究充分運(yùn)用豐富多彩的農(nóng)村生活中觀察生活,體驗(yàn)生活,積累生活素材,寫生活化的習(xí)作,寫出農(nóng)村特色,使學(xué)生作文的過程成為他們身心健康發(fā)展的過程,促使農(nóng)村小學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展,全面提高學(xué)生作文素養(yǎng).
要研究學(xué)生熱愛農(nóng)村生活的情感,做生活的有心人,引導(dǎo)走出課堂,步入五彩生活,擴(kuò)大活動(dòng)天地,積累生活素材,樂于書面表達(dá),能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,作文具有農(nóng)村特色.
要研究熱愛生活,體驗(yàn)生活,留心觀察周圍事物,有意識地豐富自己的見聞,積累豐富的農(nóng)村生活習(xí)作素材,寫下自己對農(nóng)村生活的獨(dú)特感受,內(nèi)容具體,感情真實(shí).學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文.修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改.
要
研究農(nóng)村學(xué)生作文的題材,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活入手,培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,引導(dǎo)學(xué)生走向生活,走向?qū)嵺`,讓他們真正從“作文難”的陰影中走出,徹底解決
作文“無米之炊”的困苦.通過對農(nóng)村生活的觀察、寫生活日記、調(diào)查、訪問、游覽等形式,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生,充分感受自然、社會(huì)、生活
之美,寫出文理兼美的好習(xí)作.
同時(shí)也要研究現(xiàn)代農(nóng)村的新特點(diǎn)和新氣象,來為學(xué)生寫作文服務(wù).農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地,當(dāng)今農(nóng)村在改革開放的熱浪中發(fā)生了天翻地覆的變化,尤其是本校所處的閩南農(nóng)村,到處洋溢著現(xiàn)代化的氣息,包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、耕作方式、人文景觀、生態(tài)環(huán)境以及人們的精神面貌.
引
導(dǎo)孩子感受現(xiàn)代農(nóng)村生活、愛護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境、理解和尊重自己的祖輩、熱愛和欣賞家鄉(xiāng)人的產(chǎn)業(yè),描繪自己眼中的家鄉(xiāng)以及家鄉(xiāng)人的才情,讓孩子真正置身于現(xiàn)實(shí)生活
環(huán)境中,消除“紙上談兵”的作文病灶.通過訪農(nóng)戶、讀農(nóng)諺、問農(nóng)時(shí)、干農(nóng)活、學(xué)農(nóng)藝等形式的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生帶著濃濃的“農(nóng)”字氛圍中,感受和表達(dá)實(shí)實(shí)在在
的農(nóng)村生活.
研究方法.理論學(xué)習(xí),可從資料上學(xué),可從網(wǎng)絡(luò)上學(xué),也可去外地學(xué),可請專家教導(dǎo).進(jìn)行作文教學(xué)課實(shí)踐.
研究作文的步驟,可先指導(dǎo)閱讀,短文訓(xùn)練,積累技巧,每日記事.研究如何運(yùn)用農(nóng)村題材的特點(diǎn),比如：看農(nóng)村新貌,問村史家史,豐富情感,學(xué)農(nóng)藝農(nóng)技,交流思想,尋農(nóng)家之樂,陶冶個(gè)性等等.
另外還要研究作文的評價(jià),比如自評,互評,家長評,師生共評.同時(shí)也可以建立學(xué)生作文檔案 .
具體：
一、每學(xué)期可提出一個(gè)或者兩個(gè)作文研究課題.
二、實(shí)踐,讓作文老師準(zhǔn)備課件上課.
三、總結(jié),課后,任課老師、教研組對課題的實(shí)踐進(jìn)行總結(jié),反思.寫出階段性總結(jié).
四、理論.寫出研究課題實(shí)踐的得與失.