更新時(shí)間：2021-06-09 11:12:50作者：admin2
信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科如何整合
21世紀(jì)是信息與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，應(yīng)用現(xiàn)代教育資源開(kāi)展并實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科整合是教育教學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，也是中學(xué)信息技術(shù)教育和整個(gè)基礎(chǔ)教育信息化的重要任務(wù)。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用正在非常有效地幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)若能與各學(xué)科的課程加以有機(jī)整合，確實(shí)可以具有優(yōu)化教育，使語(yǔ)文教學(xué)與計(jì)算機(jī)整合在一起。當(dāng)然所謂“整合”，決不是勉強(qiáng)把信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)“拼合”在一起，而是真正“結(jié)合”在一起，是努力憑借信息技術(shù)來(lái)完成那些語(yǔ)文教學(xué)原本就應(yīng)該做卻不容易做好的事情。在這種情況下，國(guó)家也非常重視信息技術(shù)與學(xué)科整合，教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。語(yǔ)文——作為傳統(tǒng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，把信息技術(shù)與它很好地整合起來(lái)，將會(huì)大大地改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的可視化、互動(dòng)化和個(gè)性化，使課堂活起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)也會(huì)大大發(fā)展教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合好了，將會(huì)大大的推動(dòng)整個(gè)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。
那么什么是信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合？信息技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)整合有哪些效途徑？信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合有哪些常見(jiàn)的教學(xué)模式？整合給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)哪些好處？
一、 什么是信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合
信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合，是“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”中的一個(gè)部分。在信息技術(shù)的應(yīng)用上，信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，與“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”很不一樣。不是誰(shuí)輔助誰(shuí)了，而是二者要逐漸融為一體。一方面，信息技術(shù)要廣泛進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)科，另一方面，語(yǔ)文教學(xué)要廣泛采用信息技術(shù)。這種信息技術(shù)不是強(qiáng)加的、附帶的、可有可無(wú)的，它是與語(yǔ)文教學(xué)緊密融會(huì)在一起的，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不可或缺的有機(jī)要素。也就是說(shuō)，“整合”是二者雙向互動(dòng)的過(guò)程。如果語(yǔ)文學(xué)科原來(lái)的一套東西紋絲不動(dòng)，肯定只能和信息技術(shù)簡(jiǎn)單“拼合”，或勉強(qiáng)“摻合”；如果信息技術(shù)不屑于觀照語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，就會(huì)成為累贅，成為勉強(qiáng)“貼”上去的負(fù)擔(dān)。所謂“整合”，就是必須有所“整”，而后才有二者的緊密融合。
跨越到一個(gè)嶄新階段的改革。語(yǔ)文教學(xué)面對(duì)的是未來(lái)的挑戰(zhàn)，是信息時(shí)代的空前機(jī)遇，是對(duì)構(gòu)建新課程體系的探索；語(yǔ)文教材面對(duì)的是空前廣袤的視野，是空前擴(kuò)展的豐富資源，是教學(xué)內(nèi)容的選擇和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)造所獲得的空前便利的條件；語(yǔ)文教師面對(duì)的是課堂教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式都將在極大程度上被突破，是師生互動(dòng)將在過(guò)去難于想象的同步、異步等多種方式下實(shí)現(xiàn)空前的優(yōu)化。只要肯鉆研，善學(xué)習(xí)，既解放思想又腳踏實(shí)地，勤于總結(jié)，就一定能充分享受到“整合”成功的喜悅。
二、信息技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)整合有哪些有效途徑？
1、信息技術(shù)作為媒體的呈現(xiàn)工具。
這是信息技術(shù)用于語(yǔ)文教學(xué)的最簡(jiǎn)單的方式。因?yàn)槎嗝襟w提供的是多樣化的外部刺激，是多種感官的綜合的刺激。這對(duì)于知識(shí)的記憶是非常有心理學(xué)價(jià)值的。多媒體既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，而且便于重復(fù)和編輯。這樣通過(guò)多種感官的刺激所獲取的信息量比傳統(tǒng)的呈現(xiàn)方式要多。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽(tīng)到的內(nèi)容的20%，自己看到的內(nèi)容的30%，自己同時(shí)看到和聽(tīng)到內(nèi)容的50%，在交流過(guò)程中自己表述的內(nèi)容的70%。可見(jiàn)，信息技術(shù)作為媒體的呈現(xiàn)工具，其優(yōu)勢(shì)是明顯的。根據(jù)這一理論，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中可以用信息技術(shù)對(duì)課文進(jìn)行背景資料的介紹。因?yàn)橹袑W(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)都不豐富，對(duì)于有些課文所涉及的相關(guān)背景如果缺乏基本的儲(chǔ)備，對(duì)課文的理解則可能出現(xiàn)障礙，而教師適時(shí)的背景介紹就是有效的解決途徑。
這種策略的實(shí)現(xiàn)比較簡(jiǎn)單，硬件要求簡(jiǎn)單，一般的多媒體教室就是最好的硬件環(huán)境，同時(shí)對(duì)技術(shù)的依賴(lài)程度較低。教師一般可以利用現(xiàn)有的教學(xué)資源庫(kù)，。對(duì)影視資料的運(yùn)用使用“豪杰解霸”或“Windows Madia Player”等常用的視頻播放軟件即可，而且界面簡(jiǎn)潔、控制方便。也可以利用PowerPoint、Authorware等多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，制作適合自己使用的演示文稿或多媒體課件，清楚地說(shuō)明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動(dòng)畫(huà)等展示動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程等。如《荷花》一詩(shī)中關(guān)于“小荷才露尖尖角”這句詩(shī)歌的形象理解，可以用課件做出來(lái)，讓學(xué)生有了視覺(jué)上的感受這樣就實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)的粉筆、黑板等工具無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教育功能。
2、利用信息技術(shù)提供豐富的教學(xué)資源。
語(yǔ)文是一門(mén)需要積累的學(xué)科，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)材料的容量問(wèn)題一直比較棘手。因?yàn)闊o(wú)論學(xué)生的閱讀能力還是寫(xiě)作能力都需要廣泛涉獵，長(zhǎng)期積累。因此涉及內(nèi)容的寬泛性與教學(xué)時(shí)間的有限性就成了一對(duì)比較突出的矛盾，計(jì)算機(jī)的使用便能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。電腦的儲(chǔ)存能力是驚人的，如果在校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中，信息資源就可說(shuō)是浩如煙海。
這種整合策略的現(xiàn)實(shí)有兩個(gè)層次：一種是在網(wǎng)絡(luò)教室的硬件條件下，教師事前將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料收集好，放在內(nèi)部服務(wù)器上的一個(gè)指定的目錄之下，告訴學(xué)生查詢(xún)的地點(diǎn)、方法或搜索的關(guān)鍵字，這樣學(xué)生就可以在較短的時(shí)間內(nèi)方便的查閱到一些突破書(shū)本的知識(shí)。如在教學(xué)《只有一個(gè)地球》一課時(shí)，就可將有關(guān)地球的介紹，“可再生資源”和“不可再生資源”的定義及若干的舉例說(shuō)明，大量的人類(lèi)粗暴地破壞地球資料以及火星和月球的一些圖文材料事先放在服務(wù)器上。這些資源的利用，有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)地球的思想情感。另一層次則是基于Internet環(huán)境的學(xué)習(xí)。教師可以采用將相關(guān)內(nèi)容做成一個(gè)站點(diǎn)形式的網(wǎng)絡(luò)課件，為了拓展學(xué)生的視野，在該站點(diǎn)內(nèi)還鏈接了一些網(wǎng)站，這樣學(xué)生所能涉及的內(nèi)容既相對(duì)集中，又無(wú)限廣闊。
這一整合策略的實(shí)施，對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的效果是明顯的。由于學(xué)生是在基于Internet的環(huán)境下學(xué)習(xí)，就必須對(duì)所獲取的的信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、優(yōu)選和進(jìn)一步加工，然后根據(jù)自身的需要加以充分利用。顯然，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生必將得到關(guān)于信息能力方面的最好的學(xué)習(xí)與鍛煉，從而能較快地成長(zhǎng)為既有高度創(chuàng)新精神、又有很強(qiáng)的信息能力的符合21世紀(jì)需要的新型人才。
3、信息技術(shù)作為獲取信息的手段。
隨著教材內(nèi)容的不斷變化，特別是在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下編寫(xiě)出的新教材，更是緊扣時(shí)代脈搏，這對(duì)廣大教師也是一個(gè)挑戰(zhàn)，它要求我們教師不能抱殘守缺，必須努力更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)新形式下的教學(xué)工作。所以利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取知識(shí)首先應(yīng)從教師做起。如在教學(xué)《大海睡了》、《東方明珠》這類(lèi)的課文，由于我沒(méi)有親身去看過(guò)大海和“東方明珠”，所以我需要在備課的時(shí)候在網(wǎng)上查找一些有關(guān)的資料，以備上課之需。但教師個(gè)人的力量是有限的，我們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生將從網(wǎng)上查找資料當(dāng)作一種自覺(jué)的行為。但網(wǎng)上的信息紛繁復(fù)雜，如何在廣袤的信息海洋中快速、準(zhǔn)確地找到自己所需的資源，如何合理地將資源重新組合為自己的所需。這里首先存在一個(gè)查詢(xún)策略問(wèn)題。我可以學(xué)生提供了兩個(gè)較好的搜索網(wǎng)站：www.google.com和www.baidu.com。
三、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合有哪些常見(jiàn)的教學(xué)模式？
1、單機(jī)大屏幕教學(xué)模式
目前在各中中學(xué)語(yǔ)文課堂中這是應(yīng)用最多的一種教學(xué)形式，它由多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀和大屏幕組成的教學(xué)信息傳遞系統(tǒng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)流程單向度地向?qū)W生呈現(xiàn)信息，如呈現(xiàn)圖片、文字等，這種教學(xué)模式在某種意義上是代替了過(guò)去的板書(shū)功能。
2、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式
目前許多中學(xué)課堂正在實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)模式，它的主要支持物質(zhì)是可以在局域網(wǎng)和因特網(wǎng)上運(yùn)行的教學(xué)軟件。這一模式非常簡(jiǎn)便，有著類(lèi)似聊天室的互動(dòng)交流程序，提供適合學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)的資料庫(kù)和教學(xué)反饋系統(tǒng)軟件等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)勢(shì)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性賦予更多期待，給了學(xué)生更多的活動(dòng)空間和時(shí)間。作為一種時(shí)髦的教學(xué)模式它還有許多期待完善的地方。
3、單機(jī)大屏幕與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的教學(xué)模式
此種模式是兼以上兩種模式主要功能于一身，教師既可以利用大屏幕集中向全體學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)資源，也可以使用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，如組織學(xué)生討論探究、個(gè)別測(cè)試等。這一模式由于兼有兩種模式的功能，其優(yōu)勢(shì)可想而知，但實(shí)際應(yīng)用中還是存在了一些問(wèn)題，如在具體一堂課中怎樣處理好教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體性地位。
4、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室模式
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室模式是指把計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)的一種輔助教學(xué)系統(tǒng)，它一般指學(xué)生一人一機(jī)并且相互聯(lián)網(wǎng)的教室。這種教學(xué)模式由于投入多，費(fèi)用高而發(fā)展比較緩慢，但其“高產(chǎn)出”也是大家有目共睹的，作為一種教學(xué)模式，它有著廣闊的發(fā)展前途。
四、 怎樣開(kāi)展信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的實(shí)驗(yàn)
萬(wàn)丈高樓平地起。信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合是一項(xiàng)涉及到方方面面的系統(tǒng)工程，既要全方位著眼，又要一磚一瓦，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的實(shí)驗(yàn)做起。
目前，圍繞語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合，大致有兩方面的實(shí)驗(yàn)。一是讓學(xué)生憑借網(wǎng)絡(luò)，或采集資源，或進(jìn)行預(yù)習(xí)，或質(zhì)疑討論，或完成作業(yè)；一是在課堂教學(xué)中使用“課件”。這兩方面的實(shí)驗(yàn)都很有價(jià)值，二者必須緊密結(jié)合起來(lái)。如果結(jié)合得好，語(yǔ)文教學(xué)的整合就展開(kāi)了有力的雙翼，一定會(huì)鵬程萬(wàn)里。兩方面的實(shí)驗(yàn)都不容易。由于前者對(duì)學(xué)校硬件設(shè)施要求較高，所以使用“課件”的實(shí)驗(yàn)，目前要比憑借網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)來(lái)得更普遍些。
五、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)
1、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣
語(yǔ)文學(xué)科歷來(lái)是學(xué)生最頭疼的一門(mén)課程，因?yàn)樗菰餆o(wú)味，同時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，見(jiàn)效比較慢。尤其是漢語(yǔ)拼音教學(xué)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音往往沒(méi)有興趣，缺乏動(dòng)機(jī)，但信息技術(shù)的應(yīng)用將使這一現(xiàn)象大為改觀。信息技術(shù)使知識(shí)活化、具體化，同時(shí)還能創(chuàng)設(shè)一些文字無(wú)法表現(xiàn)的情境，實(shí)現(xiàn)多方的人際與信息互動(dòng)，信息技術(shù)條件下，資源具有無(wú)限豐富性，如果能夠提供給學(xué)生合適的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣將會(huì)大大提高。比如：利用各種課件將枯燥無(wú)味的漢語(yǔ)拼音活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣將會(huì)大大的提高。
2、 提高了學(xué)生的全面素質(zhì)
信息技術(shù)條件下，知識(shí)豐富多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也表現(xiàn)得靈活多樣，學(xué)生能夠根據(jù)自己所需靈活地進(jìn)行選擇，發(fā)展自己的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)自身的不足，從而使自身的各方面素質(zhì)得到提升。如平時(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，提供網(wǎng)絡(luò)情境進(jìn)行創(chuàng)作、交流，這可能讓他找到合適的表達(dá)方式，彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)缺陷，讓自己找到自足感，樹(shù)立自信。
3、學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)得到真正的體現(xiàn)
語(yǔ)文是最具有人文性的課程，最能體現(xiàn)人文關(guān)懷，在一個(gè)倡導(dǎo)尊重個(gè)性，發(fā)展個(gè)性的時(shí)代，我們應(yīng)該提供促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)的環(huán)境。信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合可謂為學(xué)生提供了這一契機(jī)，使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)得到了真正的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以一直處于活動(dòng)的主體地位，處在協(xié)作、會(huì)話、交流的過(guò)程中，學(xué)生可以互相提供信息，自由交流思想表達(dá)情感。
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合是時(shí)代發(fā)展的需要，是教育發(fā)展的需要，隨著信息技術(shù)與學(xué)科的整合，信息技術(shù)的不斷深入，不斷剖析計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)存在的一些誤區(qū)是為了擯棄不足，改進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，而不是全面否定。所以我們教育工作者、CAI設(shè)計(jì)者要充分考慮以上問(wèn)題，正確處理計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的“取”“舍”問(wèn)題，真正有效地發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的積極作用，利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，利于學(xué)生本身健康的發(fā)展，體現(xiàn)出它的先進(jìn)性和不可替代性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的最優(yōu)化，使之為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟一條嶄新的康莊道路。我們必須勇敢地肩挑信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，推進(jìn)教學(xué)改革，使語(yǔ)文教師教學(xué)更輕松，最關(guān)鍵的是使學(xué)生學(xué)語(yǔ)文更有興趣，真正提高語(yǔ)文信息素養(yǎng)和語(yǔ)文信息能力。