更新時間：2021-06-09 12:37:02作者：admin2
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國的迅速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為核心的當(dāng)代信息技術(shù)，正在以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。學(xué)校教育面臨著深刻的變革，信息技術(shù)逐步深入到學(xué)校教育教學(xué)的方方面面，研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合成為當(dāng)前教學(xué)改革的熱點(diǎn)問題。 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，就是把信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教與學(xué)的效率。計(jì)算機(jī)與各學(xué)科課程整合就是把各種技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)娜诤系浇虒W(xué)活動中去——就象在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。要達(dá)到“整合”的目標(biāo)，教師不僅要熟悉掌握技術(shù)手段，更重要的是要深刻了解教育的本質(zhì)，了解本學(xué)科教育的根本目的，了解教學(xué)中的難點(diǎn)所在，了解傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性，結(jié)合技術(shù)更好地進(jìn)行教學(xué)活動。 一、“整合”是教育信息化的一個重要目標(biāo) 教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的過程，其結(jié)果必然是形成一種全新的教育形態(tài)，即信息化教育。 教育信息化的特征是什么？我們可以分別從技術(shù)層面和教育層面加以考察。從技術(shù)上看，教育信息化的基本特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化。從教育上看，教育信息化的基本特征是開放性、共享性、交互性與協(xié)作性。我們把教育信息化看作是一個追求信息化教育的過程。信息化教育具有教材多媒化、資源全球化、教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化、活動合作化、管理自動化、環(huán)境虛擬化等顯著特點(diǎn)。 信息化教育為我們展示了未來教育的美好前景，但是，教育信息化是一個適應(yīng)性社會過程，它意味著存在一種與傳統(tǒng)的教育環(huán)境發(fā)生作用的活躍傾向，它的性質(zhì)決定它是否能很好地適應(yīng)環(huán)境，及如何適應(yīng)環(huán)境。因此，我們必須清醒地認(rèn)識到，信息技術(shù)的應(yīng)用不會自然而然地創(chuàng)造教育奇跡，它可能促進(jìn)教育革新，也可能強(qiáng)化傳統(tǒng)教育，因?yàn)槿魏渭夹g(shù)的社會作用都取決于它的使用者。有人說得好：“如果說信息技術(shù)是威力巨大的魔杖，那么教師就是操縱這個魔杖的魔術(shù)師。”因此，對于我們廣大教師來說，面臨正在到來的教育信息化浪潮，認(rèn)清教育改革的大方向，更新教育觀念，并且懂得如何利用信息技術(shù)來支持教育改革和促進(jìn)教育發(fā)展，是十分必要的。 教育部《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》中明確提出了“推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合”的要求，以此推動基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的方式的變革。如何切實(shí)加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，這個話題現(xiàn)在已越來越引起教育行政部門和廣大中小學(xué)的普遍關(guān)注，已成為教育信息化的一個重要目標(biāo)。 實(shí)現(xiàn)教育信息化、大力推進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，是提高教育綜合實(shí)力的新的生長點(diǎn)，是推進(jìn)教學(xué)改革的新突破口，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的推動力。從一定意義上講，信息技術(shù)已成為當(dāng)代教育通向未來的必由之路，成為當(dāng)今世界各國和國內(nèi)各地區(qū)開展綜合實(shí)力競爭中追求教育優(yōu)勢的必爭之地。正因?yàn)檫@樣，信息技術(shù)成為當(dāng)代教育的制高點(diǎn)，誰搶占了這個山頭，誰就在新世紀(jì)中處于有利位置。 二、“整合”是改革傳統(tǒng)教學(xué)方式的一個重要手段 所謂“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合”，是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，以完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合意味著將信息技術(shù)看作是教學(xué)活動的一個有機(jī)組成部分。但整合不等于混合，它強(qiáng)調(diào)在利用信息技術(shù)之前，教師要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足，以及學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，找出哪些教學(xué)內(nèi)容用傳統(tǒng)手段不能達(dá)到或不能很好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生完成那些用其它方法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)。 在計(jì)算機(jī)技術(shù)的幫助下，教學(xué)材料已不局限于印刷在書本上的文字和圖形，出現(xiàn)了融文字、聲音、圖形、動畫、影像為一體的電子教科書，多媒體軟件、網(wǎng)上教學(xué)節(jié)目等多種形式的教學(xué)材料。隨著信息資源的不斷增長，用于教育和學(xué)習(xí)的課程資源不再局限于課堂內(nèi)使用的教科書和教學(xué)輔導(dǎo)書，課外課程資源豐富多彩，如書店和圖書館里的各種圖書、博物館和科技館中的展品、科研機(jī)構(gòu)的科研報告、各種媒體的新聞與社會信息等。 從學(xué)習(xí)方式上看，信息技術(shù)打破了班級授課制的組織形式，學(xué)生可以通過資料檢索、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、討論等多樣化的方式獲得知識。從教學(xué)組織上看，信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用多種教學(xué)組織形式，改變單一的班級授課制，輔之以分組教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、個別輔導(dǎo)、開放式教學(xué)等多樣化的教學(xué)組織形式。 現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境，為教師的指導(dǎo)性活動和學(xué)生的自主參與性活動提供了廣闊的空間。在信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)活動方式可以有以下結(jié)構(gòu)：以教師引導(dǎo)為主的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以學(xué)生個別化學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以小組協(xié)作學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合中，學(xué)生學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)都要學(xué)生主動、有目的地獲取材料來實(shí)現(xiàn)，教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者。 傳統(tǒng)的教學(xué)活動由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容三個要素構(gòu)成，三者相互聯(lián)系、相互作用形成一個有機(jī)整體，從而構(gòu)成穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式。它的特點(diǎn)是：通過教師講授和教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。在這種結(jié)構(gòu)中，信息技術(shù)僅僅作為一種承載和傳輸工具而存在，沒有真正成為結(jié)構(gòu)中的一個要素。因此，如果不將信息技術(shù)整合到課堂教學(xué)中去，構(gòu)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，即便教學(xué)方法、教學(xué)手段先進(jìn)，也仍然免不了穿新鞋走老路。 三、“整合”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個重要途徑 應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對于幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和探究、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有著十分重要的作用和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。信息技術(shù)與其他學(xué)科的課程整合，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力人才的一個重要途徑。 在我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，長期以來都是以教師的“教”為中心，教師通過課堂講授、板書，用“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板、一個教案”，將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。在這樣的教學(xué)活動中，雖然便于教師對課堂教學(xué)活動的組織，有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，但它過于注重教師教的一面，忽視了學(xué)生學(xué)的一面。作為認(rèn)知主體的學(xué)生，其主動性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮受到很大的限制，學(xué)生始終處于被動的地位，他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)當(dāng)然也就不能取得理想的效果。 怎樣才能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)，成為獲取信息、分析信息、加工和處理信息，進(jìn)而構(gòu)建新知識的學(xué)習(xí)主體，切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢？關(guān)鍵在于要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教師的角色由傳統(tǒng)教學(xué)模式的中心轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。在現(xiàn)代信息技術(shù)中，尤其以信息豐富為特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為探究式學(xué)習(xí)提供了非常廣闊的空間。在這種網(wǎng)上探究式學(xué)習(xí)中，能培養(yǎng)學(xué)生對資源信息的識別、采集、存儲、加工和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生在觀察中、在整理中、在協(xié)作中、在建構(gòu)中探索研究新事物，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，探索新規(guī)律的創(chuàng)新精神。信息技術(shù)提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識，任學(xué)生自由地遨游在知識的海洋中，使他們的想象力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探索和設(shè)想，學(xué)生創(chuàng)新能力在探索的過程中悠然而生。 如何更好地開展信息技術(shù)與課程整合，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法： 1、提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念 充分認(rèn)識到信息技術(shù)的應(yīng)用對推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用；對改變傳統(tǒng)教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育觀念有很大的促進(jìn)作用；對培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的信息能力有很大的促進(jìn)作用；要充分認(rèn)識到信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)不僅僅是一種技術(shù)手段，而是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要把信息化作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要載體，要把信息技術(shù)與學(xué)校的日常教學(xué)工作結(jié)合起來。深化《信息技術(shù)與其它學(xué)科整合》課題的研究，繼續(xù)探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)模式，加大軟件投入的力度，豐富教學(xué)資源。 2、突出重點(diǎn)，加大整合力度 我們要把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合工作作為推進(jìn)教育信息化的一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓。各個學(xué)校要在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的基礎(chǔ)上加大整合力度，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對教師提出一個適度的要求，要把教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)作為一個前提因素，要求教師利用網(wǎng)絡(luò)收集教育教學(xué)資源，要鼓勵教師制作個人網(wǎng)頁，開發(fā)學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站，選擇較強(qiáng)的學(xué)科組首先展開此項(xiàng)工作并及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行推廣和宣傳。 3、以課題研究為抓手，深入探討信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方式和方法 課題研究對推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合工作有很大的促進(jìn)作用，各個學(xué)校一定要抓好這項(xiàng)工作。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是在教育信息化進(jìn)程中擺在我們廣大教育工作者面前的一項(xiàng)新的而又艱巨的課題。為此，要加大研究力度，要求學(xué)校都要進(jìn)行這方面的專題研究，要著重探討整合的方式、方法。 4、最大限度地挖掘現(xiàn)有設(shè)備的作用，保證研究工作的正常進(jìn)行。 硬件建設(shè)是基礎(chǔ)，軟件開發(fā)是保障。正如我校只有一個網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生機(jī)60臺，不能充分滿足師生的需求。我們本著邊建設(shè)、邊應(yīng)用、邊研究的原則，走出一條以"信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合"課題為龍頭，通過課題研究發(fā)展教師，通過發(fā)展教師發(fā)展學(xué)生，通過發(fā)展學(xué)生來發(fā)展學(xué)校這樣一條特色之路。 5、整合的關(guān)鍵在教師。 對教師的培訓(xùn)應(yīng)該是全方位的，動態(tài)的，開放的，應(yīng)隨社會的發(fā)展、技術(shù)的逐步升級而展開。今后，我們學(xué)校對教師的培訓(xùn)，將重點(diǎn)放在案例培訓(xùn)上，在培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問題，在研究中解決問題。另外，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，學(xué)生需具備一定的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，我們在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善學(xué)校信息技術(shù)教育課程，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為搞好整合奠定基礎(chǔ)。 總之，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，我們必須要抓早、抓緊、抓好，以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合為突破口，全面提升我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)推動我區(qū)教育信息化進(jìn)程。