更新時間：2021-06-10 05:01:47作者：admin2
一、學(xué)生愛寫嗎?———興趣是起點也是終點
說到由“被動”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃印保筒荒懿蛔屓讼氲健芭d趣”二字。我們成年人也都有過這樣的體會，要寫一篇文章，當(dāng)你對主題不感興趣沒有思路時，再怎么冥思苦想也不知如何下筆，可一旦來了靈感，寫作就成了有感而發(fā)，就會行云流水般一氣呵成。是什么帶來靈感?很重要的一個因素就是興趣。興趣可以打開感情的閘門，點燃靈感的火花，開拓思維的靈犀。學(xué)生習(xí)作更是如此，只有學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生內(nèi)在的興趣時，他們才會積極主動地去觀察去思考去創(chuàng)作……進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為終身寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，對于小學(xué)作文教學(xué)而言，興趣即是起點也是終點。興趣是作文的原動力，也常聽一些老師說自己的學(xué)生不喜歡作文，不愿意上作文課。其實，并不是所有的學(xué)生都對作文不感興趣，只是每個學(xué)生感興趣的內(nèi)容和關(guān)注的話題有一定的差距。有的學(xué)生喜景，有的學(xué)生好抒情，有的同學(xué)則熱衷于編童話故事，等等。而我們每節(jié)作文課都有一個固定的主題；不能同時滿足每個學(xué)生的喜好，這樣一來，就出現(xiàn)了一些同學(xué)不喜歡作文，不愿意上作文課的現(xiàn)象。那么，針對這個問題，我們老師首先要做到的就是去激發(fā)每個學(xué)生對同一話題的興趣，從而使他們逐漸地樂于交流，發(fā)表自己的看法，最后熱愛上作文。
(一)創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
在上作文指導(dǎo)課時應(yīng)特別重視“興趣先行”效應(yīng)，注意運用靈活的藝術(shù)手段，使訓(xùn)練形式多樣化，使全體學(xué)生都能參與其中，如以讀帶寫、看圖寫話、先玩后作、先畫后寫、續(xù)寫故事、先演后作、音像作文等多種手法和綜合形式來激發(fā)學(xué)生興趣。比如我在指導(dǎo)學(xué)生寫秋天的景色時，先引導(dǎo)學(xué)生用畫筆畫一畫秋景，再圍繞秋天的色彩寫一段話。學(xué)生有了繪畫的興趣，并馬上抓住了天空、落葉、稻谷、楓葉等看得見，摸得到的景物去畫，然后我把學(xué)生的畫布置在教室中，用我的語言，用學(xué)生自己的作品去創(chuàng)設(shè)了一個情境，使全班同學(xué)都感覺已置身于大自然的美麗秋景中，再讓他們?nèi)ッ枋觯鉀Q了學(xué)生言之無物的難點。在這樣的情境中，學(xué)生又怎么會沒有說的興趣呢？
俗話說：“興趣是最好的老師。”其實作文就來源于生活，學(xué)生的欲望一旦被激起，會帶來無盡的收獲，而作文前的導(dǎo)入熱身，無疑給作文豐富的天地打開了一道大門。就拿“我喜歡的魚”的這節(jié)作文課來說吧，上課伊始，老師用多媒體展示出了許多五彩繽紛、形態(tài)各異的魚，伴著美妙的音樂，孩子們仿佛走進(jìn)了魚的世界，這些生動的畫面感染了學(xué)生，不知不覺進(jìn)入了老師創(chuàng)設(shè)的情境，課堂氣氛活躍，學(xué)生的寫作積極性被充分調(diào)動了起來。
在我們的作文指導(dǎo)課中創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣的形式很多。比如用錄音機(jī)錄下清晨有代表性的各種聲音，像汽車聲、腳步聲、鳥聲等，進(jìn)行“聽錄音想象作文”實驗；用電腦動畫展示植物的生長過程，進(jìn)行觀察作文；用錄像機(jī)放出春天的美景，進(jìn)行情境作文等，都可以作為創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的好方法。
(二)引導(dǎo)觀察激發(fā)興趣。
觀察是人們認(rèn)識事物的前提，是邁向創(chuàng)新的第一步。對學(xué)生來說認(rèn)識事物的主要途徑是觀察。只有認(rèn)真細(xì)致地觀察才能對事物有全面細(xì)致的了解，寫出來的文章才會真實感人。我在指導(dǎo)學(xué)生寫自己喜歡的一種水果時，先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察水果的形狀、顏色和大小，然后我又引導(dǎo)學(xué)生摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，使學(xué)生懂得了觀察水果不僅要仔細(xì)看，還要調(diào)動多種感官進(jìn)行體察，當(dāng)學(xué)生全面地了解了水果的特點，有了大量的寫作素材，寫起文章來就不覺得難了。所以我覺得激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，教給學(xué)生觀察方法，是學(xué)生寫好作文的第一步。學(xué)生對觀察有了興趣，會觀察了，才能會說、會寫，也才能愿意寫、樂于寫。所以為了有意訓(xùn)練學(xué)生多留心社會生活，教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)他們?nèi)ビ^察生活，豐富學(xué)生的知識，激發(fā)寫的熱情。
(三)注重評改 激發(fā)興趣。
其實在習(xí)作指導(dǎo)課中，時時處處都存在著激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的好機(jī)會，其中在評改過程中激發(fā)興趣就是不容錯過的好時機(jī)。當(dāng)學(xué)生嘗試去口頭作文時，如果我們能本著“賞識鼓勵”的原則去引導(dǎo)、評價學(xué)生，那么學(xué)生就會在體驗成功的過程中獲得樂趣。學(xué)生能夠站起來大膽表述，這本身就是對教師評價抱有某種期待。對于他們在描述中的優(yōu)點我們要及時地肯定、鼓勵。對于他們在描述中出現(xiàn)的用詞不當(dāng)、表意不清、句子不通等情況，我們也要及時地指點迷津。讓學(xué)生在自我完善和自我肯定的過程中，扎實地前行。教師評價太重要啦!
(一)培養(yǎng)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)素材。
寫作的素材來源于生括，只有通過觀察生活，學(xué)生的作文才能“言之有物”，內(nèi)容才能充實。因此我認(rèn)為我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)素材(出示：培養(yǎng)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)素材)。正像羅丹說的：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”這就需要我們有雙善于觀察的眼睛。我們所處的生活環(huán)境日新月異，豐富多彩，幾乎每天都在發(fā)生著不同程度的變化，即使在每天往返于家與學(xué)校之間的路上，只要留心觀察，寫作素材就在身邊。如坑坑洼洼的小路變成了平坦的水泥路，破舊的房屋變成了氣派的高樓，違法粘貼的小廣告，等等，都是學(xué)生寫作的好材料，這就要求學(xué)生學(xué)會用一雙慧眼細(xì)心觀察、善于發(fā)現(xiàn)。
（二）引導(dǎo)學(xué)生在實踐體驗中積累素材。
我們可以組織學(xué)生參與一些豐富多彩的實踐活動，在活動中自然生成寫作素材。畢竟學(xué)生自己看到、聽到、想到的內(nèi)容豐富了，親身經(jīng)歷的事情多了，作文的素材才能多起來。想實現(xiàn)這一目標(biāo)最有效的途徑就是體驗、實踐。這就需要我們在作文指導(dǎo)課前或課中讓學(xué)生有一個得到體驗的過程。如拔河比賽這節(jié)指導(dǎo)課，就是學(xué)生在充分體驗拔河的全過程之后的習(xí)作，學(xué)生無論是口頭表達(dá)還是書面表達(dá)都輕松自如，提高了習(xí)作的效率。
(一)內(nèi)容———表達(dá)真情實感。
我覺得要寫好作文，首先選材要“真實”。(出示：內(nèi)容———表達(dá)真情實感)葉圣陶老先生說過：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時候，首先要強(qiáng)調(diào)寫真事，抒真情。
表達(dá)真情實感是小學(xué)生習(xí)作的靈魂。小學(xué)生習(xí)作要表達(dá)真情實感，不說假話，要“口頭說心頭、筆頭寫口頭、我手寫我口、我口說我心”。不能讓小孩變成“小大人”，人沒長大，話已經(jīng)老了，要“激童趣、說童話、寫童事、表童心”。
參加了這次培訓(xùn)我感到特別有信心了，上好習(xí)作指導(dǎo)課并不是特別難的事情，而且，如果我們在每堂習(xí)作課中都注重對學(xué)生作文習(xí)慣的培養(yǎng)，就能達(dá)到事半功倍的效果。比如，留心觀察周圍事物的習(xí)慣、積累并運用好詞好句的習(xí)慣、交流與傾聽的習(xí)慣、勤動筆墨的習(xí)慣等，那么，培養(yǎng)學(xué)生作文習(xí)慣的過程，也就是學(xué)生作文能力提高的過程，學(xué)生作文也就不再是一件難事了。