更新時(shí)間：2021-06-12 20:57:26作者：admin2
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀探討
一、深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性
1.有效實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，可以提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是中國高等教育的新事物和新教育理念，它目的是要教育學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)習(xí)掌握必要的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，訓(xùn)練其市場(chǎng)開發(fā)和經(jīng)營能力，錘煉培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。調(diào)查顯示，10.8％被調(diào)查的大學(xué)生認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育是為自己以后創(chuàng)辦企業(yè)培養(yǎng)技能，而79.6％被調(diào)查的大學(xué)生認(rèn)為是為了提高綜合素質(zhì)。因此，在高校中開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，不僅是為少數(shù)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供教育服務(wù)，更是為廣大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供一種素質(zhì)。可見，創(chuàng)業(yè)教育不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而且突出了教育創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，所以它是一種更高層次的素質(zhì)教育。
2.有效實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，可以緩解社會(huì)就業(yè)壓力。中國高等教育已經(jīng)開始從精英式教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變。2011年全國普通高校畢業(yè)生達(dá)660萬人，若按以往約36%的就業(yè)比例，加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的二三百萬大學(xué)生，今年需就業(yè)的大學(xué)生數(shù)量很大。又由于科學(xué)技術(shù)的飛躍、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和資本有機(jī)構(gòu)成的提高，中國經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)作用正日趨減弱，面對(duì)這種形勢(shì)，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，是解決就業(yè)困局的新的路徑選擇。因此，高校要強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力，讓更多的大學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)和本領(lǐng)用到自主創(chuàng)業(yè)上，不僅能夠有效緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，而且還有可能創(chuàng)造出更多的新產(chǎn)業(yè)和新崗位，成為解決中國勞動(dòng)力就業(yè)的新途徑。
3.有效實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，可以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。受全球的創(chuàng)業(yè)熱潮的影響，國家積極號(hào)召“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，政府開設(shè)綠色通道，紛紛出臺(tái)相關(guān)政策扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿較高，而實(shí)際付諸實(shí)踐的人并不多，據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果顯示，62.3%的杭州高校在校大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿，但能夠真正轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的很少。在僅有的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)生中大多又以失敗而告終。據(jù)教育部在2004年的一項(xiàng)報(bào)告表明，全國97家比較早的學(xué)生企業(yè)，只有17%能實(shí)現(xiàn)贏利，而能在五年內(nèi)還能繼續(xù)活下去的學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)僅三成左右。大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率低的關(guān)鍵是在學(xué)校里面所學(xué)的知識(shí)主要是就業(yè)技能，而不是創(chuàng)業(yè)能力。大多數(shù)學(xué)生基本上不清楚創(chuàng)業(yè)成功究竟需要什么樣的能力。因此，加強(qiáng)高創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的能力培養(yǎng)，十分有利于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。
二、高校積極探索創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐
2008年，杭州市就被列為首批國家級(jí)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型試點(diǎn)城市之一，目前，全市已經(jīng)建立了9家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和1 784家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，帶動(dòng)就業(yè)7 200余人。相關(guān)調(diào)查顯示，中國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率不到1%，其中創(chuàng)業(yè)成功率不到10%，大大低于歐美等國。但杭州的創(chuàng)業(yè)率達(dá)到5%，成功率超過60%!杭州之所以有如此成績(jī)，這與杭州高校較早開展創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)，杭州的高校創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀(jì)90年代。近十幾年來，在杭高校堅(jiān)持以教育創(chuàng)新為動(dòng)力，改革教育體制，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教育資源，積極開展對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。
1.開設(shè)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程。加強(qiáng)大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，為畢業(yè)后走創(chuàng)業(yè)之路奠定理論基礎(chǔ)。近幾年，在杭高校逐漸重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，紛紛開設(shè)選修課或必修課，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。如浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、杭州師范大學(xué)、浙江城市學(xué)院等院校相繼開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，開展創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)。為指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，杭州還成立了一支500多人組成的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，他們主要由有關(guān)部門或行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人、法律專家、企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理人等所組成的，同時(shí)聘請(qǐng)李開復(fù)、馬云、丁磊等一批知名人士為杭州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特別顧問，以增加創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性。
2.搭建創(chuàng)業(yè)試驗(yàn)平臺(tái)。為讓更多的在校大學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力，杭州已建成了9家市級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，實(shí)現(xiàn)了八個(gè)主城區(qū)與杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的全覆蓋。浙江大學(xué)、杭州師范大學(xué)、浙江城市學(xué)院等一些高校結(jié)合本校實(shí)際，紛紛搭建創(chuàng)業(yè)試驗(yàn)平臺(tái)，通過建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，為在校大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)、熟悉創(chuàng)業(yè)環(huán)境提供練習(xí)場(chǎng)所。其中浙江大學(xué)城市學(xué)院在創(chuàng)業(yè)基地中建立了創(chuàng)業(yè)管理服務(wù)中心，這個(gè)中心模擬政府管理服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行運(yùn)作，中心內(nèi)設(shè)置了工商、稅務(wù)、投資管理、質(zhì)量監(jiān)督、財(cái)務(wù)審查等一些政府職能部門，這就使大學(xué)生在學(xué)校中了解熟悉社會(huì)創(chuàng)業(yè)與管理全過程。通過創(chuàng)業(yè)基地的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力有了一定的提高。浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園中，兩年內(nèi)孵化出8家成熟的創(chuàng)業(yè)實(shí)體和正式成立的公司。杭州師范大學(xué)日前拿出590萬元對(duì)支持在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)。浙江工商大學(xué)日前成立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)園，在這個(gè)準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)基地里，學(xué)生不僅可以得到免費(fèi)場(chǎng)地、創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面幫助。更誘人的是，學(xué)校還設(shè)立了100萬元實(shí)驗(yàn)園專項(xiàng)基金，獎(jiǎng)勵(lì)成果突出的在園項(xiàng)目。
Abstract: Rohlin's Lemma which was originally (cf [18]) proved for bi-measurable aperiodic automorphisms T of a Polish space X is a basic tool in ergodic theory. It states that for an automorphism of the above type which is invariant with respect to a Borel probability measure /& any r~ c N+ and any e > O, one can find a measurable set R ( a so called (r;,e) Rohlin set) such that, for ] 0, 1, ..., r; 1, the sets T JR are pairwise disjoint and exhaust X with exception of A TER。 。TERremainder set whose mass is smaller than e. In particular, Rohlin's Lemma is indispensable for the canonical construction of generators. Since the classical proof (cf [11]) quoted in the standard textbooks on ergodic theory (e. g., [7], [9], [17]) uses a Kakutani tower type construction and thus needs forward measurability, we feel obliged to provide an elementary proof which doesn't rely on this assumption. Moreover, the setting is generalised from Polish space to separable space. Here we improve ...............
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3.開展創(chuàng)業(yè)主題活動(dòng)。為培養(yǎng)在杭高等院校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，杭州從2008年開始全面啟動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)三年行動(dòng)計(jì)劃，圍繞“造一流環(huán)境，引一流人才，建一流城市，創(chuàng)一流事業(yè)”的城市發(fā)展理念和“人才+資本”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，探索“以實(shí)訓(xùn)促創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)新路子。2009年，杭州還組織首屆“賽伯樂杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)優(yōu)秀大學(xué)生團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)，打響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的杭州品牌。在杭高校也充分借用教育、科協(xié)、人力社保、學(xué)聯(lián)等部門共同搭建的“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，組織在校學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)主題活動(dòng)，開展創(chuàng)業(yè)鍛煉。有的在杭高校積極創(chuàng)造條件，在校內(nèi)積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。如浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立“拍賣協(xié)會(huì)”，組織在校學(xué)生以畢業(yè)生留校用品為標(biāo)的，開展拍賣活動(dòng)。該校還定期不定期邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)哥、學(xué)姐，回校介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
4.出臺(tái)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)政策。杭州市先后出臺(tái)《關(guān)于鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生在杭自主創(chuàng)業(yè)的若干意見》、《關(guān)于免除大學(xué)生在杭創(chuàng)辦企業(yè)相關(guān)費(fèi)用的通知》等一系列政策舉措，鼓勵(lì)在杭大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。特別是在資金支持方面，杭州專門為在杭大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供商業(yè)貸款貼息和項(xiàng)目無償資助。其中項(xiàng)目無償資助分六個(gè)等級(jí)，資助金額從2萬元~20萬元不等。而據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，截至目前杭州市本級(jí)直接用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和實(shí)訓(xùn)的資助資金已達(dá)4 000多萬元。在杭高校也分別制定措施推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。如浙江工業(yè)大學(xué)從2007年開始就成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供啟動(dòng)資金等支持。