兩會委員建議改革義務教育英語必修課地位，引發(fā)家長擇校咨詢熱潮
更新時間：2024-10-01 17:57:31作者：佚名
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兩會期間，全國政協(xié)委員、九三學社中央委員徐進提出改革英語作為義務教育必修課的地位。
徐進指出，在美國，大學畢業(yè)生通常可以掌握3萬到5萬個單詞。在我國，掌握4000個單詞就足以通過大學英語四級考試。為了上重點中學，很多小學生都獲得了相當于大學英語四級或更高水平的英語考試證書。英語教學時數(shù)約占學生總課時的10%，但只有不到10%的大學畢業(yè)生有用英語。成績申請率低，課程不包容。
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“義務教育階段貝語網(wǎng)校，英語等外語課程不再設(shè)置與語文、數(shù)學相同的主干課程，提高素質(zhì)教育課程比例；不再設(shè)置英語（或外語）作為高考必修科目；義務教育階段的學生將被禁止參加各種非官方的外語考試。”徐進說。
完全同意！我們現(xiàn)在學英語純粹是為了應試教育，這已經(jīng)有點刻板了。
從小學開始，初中、大學、考研、職稱評定都必須考英語。到了大學，連母語都不學，但英語一定要學；
英語本身就是一種交流工具。只需要能夠滿足聽說讀寫的基本要求即可。然而我們學了幾十年英語，一直都是啞巴英語。我們把精力浪費在學習語法、短語、介詞和文章上。 。 。 。從用法上來說，當我們學習英語時，從英語國家的角度來看，這是很可笑的。我們幾十年來所做的事，至今仍不知道如何回顧。學會應用，而不是學會測試。
只需測試聽、說、讀、寫就足夠了。為什么一定要考完形填空等只有中國人能想到的題型？
考研的話，不用考數(shù)學，但一定要考英語。通過與教授交流，你可以輕松通過專業(yè)課程，但你必須努力學習英語。這不是本末倒置、不務正業(yè)嗎？按理說，學習專業(yè)課是關(guān)鍵！
教育部每學期都會推出各種減負和素質(zhì)教育措施。為什么不真正減輕英語學習負擔呢？
可以說，過度學習英語已經(jīng)嚴重影響了學生減負、素質(zhì)提升、專業(yè)知識學習。
英語是非常重要的交流工具，必須學，但沒必要把它作為主科來學。在我們義務教育階段，初中時，歷史和政治中考都是開卷考試。許多城市沒有測試地理和生物學。英語可以像歷史、政治一樣開卷考試。高中階段委員建議不將英語設(shè)為高考必考科目，成績可相當于歷史、政治、地理、物理、化學學生的成績；在大學階段以及之后評估職稱，根據(jù)專業(yè)需要進行學習。
減少學習英語的時間，降低考試難度。義務教育階段，可以增加體育、音樂、美容的課程時間，學習得更深入。可以將其列為中考科目并給予一定的分數(shù)，讓孩子在青少年時期可以接觸更多的東西、玩更多的東西。 ，也許能激發(fā)興趣委員建議不將英語設(shè)為高考必考科目，將來在這個領(lǐng)域做出成績。如今，高校的藝術(shù)類專業(yè)越來越多，藝術(shù)類考生也有很好的出口。但現(xiàn)在藝考變成了家庭培訓，學校只保留了學生身份。
我們現(xiàn)在的人才選拔制度是考試，所以我們應該利用這個制度來推動素質(zhì)教育。雖然體育、音樂、美術(shù)等科目需要一定的學習時數(shù)，但歸根結(jié)底，不考的科目基本只是走個形式，能壓縮的都可以。 ，如果可以的話，占據(jù)它。如果我中考考體育，我就會安排體育課。高考不考體育，我就“偷工減料”。
減負、減負，到底什么是“負”？素質(zhì)教育，什么是“素質(zhì)”？
教育應該回歸到育人，而不是回歸到考試。讓孩子學習藝術(shù)、體育知識，真正有獲得感，而不僅僅是流于形式。只有這些，才能真正提高人的基本素質(zhì)。它們比飛機模型、電腦等對于提高整體素質(zhì)更有用。
英語只是一門語言，學起來并不難。我們現(xiàn)在之所以難，是因為大家人為地設(shè)定了題目的難度。法語、葡萄牙語、日語等小語種都是大學才學的，不影響交流！我初中就開始學英語，四級考試還是74分。
瘋狂學習英語是我們自己和自己的競爭。印度人和日本人的英語發(fā)音很奇怪，但這并不影響他們與他人進行國際交流的能力。
現(xiàn)在沿著一帶一路，我們與世界上幾乎所有語言的人們進行交流????。外語不應該只是英語，英語和小語種都是外語。今后，你應該根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃，選擇一門或幾門外語。這是你自己的選擇。問題是，沒有必要強制學習英語。
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