【語文】小學語文教師資格證考試模擬卷（二）
更新時間：2023-01-18 08:05:21作者：佚名
一些人物在一定時間、一定地點所發生的某件事中的一個生動畫面，這就是場面。比如體育課上的拔河比賽，一場好玩的生日聚會，一次隆重的班級春節晚會等。場面描寫離不開人物，人物不能只是一個，眾多人物的共同活動才構成場面。
要描寫整個事件時，要抓住重點時間段來寫，要抓住重要的情節來寫;在描寫眾多人物時，要先整體描寫，然后局部抓住幾個重點人物來寫。電視劇《水滸傳》中有108位英雄好漢，重點描寫的又有幾個呢?
寫好場面要注意以下四點：
第一，要交待清楚場面的背景。如活動場面發生的時間、地點、環境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會或自然環境中發生的。
例如：
這天下午，上了兩節課后，董老師一聲招呼：“走哇，下樓玩會兒去!”同學們都說笑著下了樓，來到了大操場。我問董老師：“老師，今天又有什么新花樣呀?”董老師笑著說：“踢足球，跳皮筋。”男生一聽，高興得手舞足蹈，女生卻說：“還是老一套!我們以為有什么新花樣呢?”董老師神秘地說：“今天可不一樣，今天哪場面描寫作文，女生踢足球，男生跳皮筋!”聽了這話，我們女生高興得蹦起有三尺高。
第二，要在寫好總體的基礎上寫具體。寫場面時，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。但場面同時也應該有重點部分，對這部分要寫詳細、寫具體，做到有點、有面;這也就是要求做到整體描寫與局部描寫相結合。
例如：
老師拿來球，女子足球大戰就這樣開始了。我們十幾個“瘋”丫頭，追著足球跑，就像盤子里的炒豆，一會兒又滾到這邊，一會兒滾到那邊。雖然我們的技術太糟糕，但都非常賣力氣。小個子藺琳最勇敢，像個男孩子在場內橫沖直撞，可她的腳丫子連球皮都沒踏著，只好空跑一場，不一會兒就大汗淋漓，成了個小花臉，那樣子真滑稽。平時文質彬彬的劉爽，這時也像個野小子用力地沖殺場面描寫作文，球到了她腳下，她甩開腳，使勁猛踢，“砰”的一聲，球就飛了出去，瞧她那架式，多像個女球星。
這段場面描寫的前半部分，先對整體的場面做簡單的概括性描寫：老師拿來球，女子足球大戰就這樣開始了。我們十幾個“瘋”丫頭，追著足球跑，就像盤子里的炒豆，一會兒又滾到這邊，一會兒滾到那邊。雖然我們的技術太糟糕，但都非常賣力氣。然后從這十幾個“瘋丫頭”里，挑選出藺琳和劉爽這兩個代表，做細致的描寫與刻畫，這樣寫就做到了有詳有略，詳略得當。
第三，要寫出氣氛。氣氛是人在一定環境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什么場面，都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛;比賽場面有緊張的氣氛;送別場面有難舍難分的氣氛等等。
例如：
裁判員一聲令下，比賽開始了，運動員們像離弦的箭沖了出去，爭先恐后，不分上下。在同學們的助威聲中，他們竭盡全力，沖向終點。頓時人生鼎沸，加油聲、喝彩聲響徹整個操場，特別是快到終點時，歡呼聲更是一浪高過一浪。
第四，寫場面要有順序。一般來說，場面描寫可以按照由面到點來安排順序。比如，描寫慶祝教師節的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫校長、老師、同學的表現。這樣就能點面結合、條理清楚。
例如：
前面已經圍得水泄不通，等我費了九牛二虎之力擠進人群，受傷的人已經送往醫院了。地上赫然的有一攤殷紅的血。一輛自行車翻倒在旁邊，車輪朝上，還在慢慢地轉著。圍觀的人七嘴八舌地議論著。有的憤憤不平地說：現在司機開車真是不要命，在人多的地方都不肯減速。有的嘆著氣說：人有旦夕禍福，好好的一個人不定什么時候就遇上禍事。也有的說：看情形，這個人傷得不輕，不知還能不能活。一個老大爺一邊搖頭一邊感嘆：“現在出門可得小心，一個不留神就要出事兒。”旁邊一位年輕姑娘使勁拉著她的男友往外走，“有什么好看的。血淋淋的，嚇死人了。”《上學路上》
在這里著重解說一下，在寫場面時，我們除了可以運用整體描寫與局部描寫，還可以用到空間描寫。也就不僅可以寫場上的熱鬧，還可以寫場外的熱鬧，場內與場外就是兩個角度的對稱，相互映襯，達到很好的結果。比如我們寫一場拔河比賽時，除了寫場上同學們如何拼命拔河的，我們還可以寫場外的同學，又是如何揮動雙手，加油吶喊的。
在場面描寫中，我們既可以是對整個場面中的人進行全面描寫，也可以是對場面中的人物進行分類描寫。在這里，我們著重講一下如何運用我們所說的分類法來寫場面。
例如：
“發試卷了!”隨著英語課代表一聲喊，正在教室外活動的同學們紛紛跑回教室。一個個名字報出來，課代表手中的試卷也漸漸少了下去。教室里開始逐漸沸騰進來。“哇噻，滿分，太好了!”考得好的同學情不自禁地大叫起來。有的同學看了分數滿臉笑容，如釋重負地吁了口氣;有的一臉沮喪，抓住試卷坐座位上默默地發呆;有的埋頭仔細看著，似乎不相信自己的眼睛;有的似乎懷疑老師將分算錯了，翻著卷子，嘰嘰咕咕地算著分;還有幾個同學當時就趴在桌上小聲地哭起來……《考試之后》
這是試卷發下來時的場面。在這時，作者沒有單寫某個人，而是采用了分類法描寫，把同學分為幾類：考得好的，喜形于色;考得不理想的，或沮喪或悲傷，表現不盡相同。一份份試卷牽動著每個人的心，幾家歡樂幾家愁，考試后的場面描寫得十分生動。
場面描寫是特定環境中人物活動的描寫，而且主要是以人物活動為中心的“動態”的描寫。因此，場面描寫重點并不在于周圍的環境，而要求以人物的活動為中心，展示人物彼此之間的關系，表現人物的精神面貌。所以人物描寫的方法在此都能用。
附：另一篇
場面，就是在特定的場地上，在一定的時間內，人們各種各樣的活動畫面。因為人總是活動在一定的環境和場合之中的，所以無論寫人，還是敘事，都離不開描寫場面；若是寫集體活動，描寫場面就更是重要。好的場面描寫，可以推動故事情節的發展，烘托氣氛，細致、形象和生動地表現人物，為全文增添色彩，給人留下深刻的印象。怎樣把場面寫具體呢？大家先來讀讀下面的內容，這兩段話會給我們很多提示：這天下午，上了兩節課后，董老師一聲招呼：“走哇，下樓玩會兒去！”同學們都說笑著下了樓，來到了大操場。我問董老師：“老師，今天又有什么新花樣呀？”董老師笑著說：“踢足球，跳皮筋。”男生一聽，高興得手舞足蹈，女生卻說：“還是老一套！我們以為有什么新花樣呢？”董老師神秘地說：“今天可不一樣，今天哪，女生踢足球，男生跳皮筋！”聽了這話，我們女生高興得蹦起有三尺高。
老師拿來球，女子足球大戰就這樣開始了。我們十幾個“瘋”丫頭，追著足球跑，就像盤子里的炒豆，一會兒又滾到這邊，一會兒滾到那邊。雖然我們的技術太糟糕，但都非常賣力氣。小個子藺琳最勇敢，像個男孩子在場內橫沖直撞，可她的腳丫子連球皮都沒踏著，只好空跑一場，不一會兒就大汗淋漓，成了個小花臉，那樣子真滑稽。平時文質彬彬的劉爽，這時也像個野小子用力地沖殺，球到了她腳下，她甩開腳，使勁猛踢，“砰”的一聲，球就飛了出去，瞧她那架式，多像個女球星。
這兩段話中的第二段，描寫的是女生踢足球的場面，寫得非常具體。 為什么呢？
（1）明確交代出了時間——“這天下午，上了兩節課后”。
（2）寫清了活動（或事情發生）的地點——“樓下的大操場”。
（3）有具體的人物——老師、學生。
（4）詳細記敘了人物的活動（或事件的情節）——我們不常踢球，也不會踢球，簡直是一場瞎跑、亂跑。
在詳細記敘情節經過時，作者又特別注意做到有點有面，點面結合。寫“面”（大家怎么踢）——大戰開始了，“我們十幾個‘瘋’丫頭，追著足球跑，就像盤子里的炒豆，一會兒滾到這邊，一會又滾到那邊?? 但都非常賣力氣”，比喻生動、貼切。寫“點（個別人怎么踢）——“小個子藺琳最勇敢，像個男孩子在場內橫沖直撞，可她的腳丫子連球皮都沒蹭著,平時文質彬彬的劉爽，這時也像個野小子用力地沖殺”，作者抓住主要人物的特點，以生動精練的語言，細致、形象地進行描述，突出了人物的精神面貌和個性特點。
綜上所述，要把一個場面寫具體，就必須要寫清時間、地點、人物、情節這四方面內容。其中，“地點”要寫清，它好似舞臺，人物和情節都在這塊地方進行著；“時間”要寫清（或讓人能夠悟出），歷時要求要短，是動人的“一幕”，長時間發生的事通常不稱為場面描寫的范疇；人物和情節，是記敘的重點，整個場面描寫，要以人物的活動為中心，
“點”與“面”要緊密結合。
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