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問題的答案，藏在學(xué)術(shù)研究和掃盲論文的差距里。

新聞回顧

2020年9月，北京高校現(xiàn)代安裝工程與應(yīng)用科學(xué)大學(xué)公布了該院的《研究生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定方法》（以下簡(jiǎn)稱《辦法》）。引人注目的是，該方法將教授生“以第一作者身分編寫掃盲論文并公開發(fā)表于相關(guān)媒體平臺(tái)，閱讀量超1萬”作為教授生可申請(qǐng)入圍國家獎(jiǎng)學(xué)金的條件之一。（9月24日《新京報(bào)》）

在SCI、SSCI或CSSCI來源刊物上發(fā)表論文，這一個(gè)是讓無數(shù)教授生和大學(xué)青年班主任（即稱作的“青椒”）孜孜以求、魂?duì)繅?mèng)繞而又頗感難于上青天的學(xué)術(shù)KPI。有趣的是，CSSCI這一數(shù)據(jù)庫就是由北京高校爭(zhēng)創(chuàng)的；現(xiàn)在，上海中學(xué)又開啟了革新原有學(xué)術(shù)考評(píng)體系的風(fēng)氣之先，毫無種“解鈴還須系鈴人”的滋味。但驚訝與期盼之余，我們不得不對(duì)這一新政定的邏輯提出嚴(yán)厲抨擊。

這一規(guī)定的邏輯是何種？研讀該《辦法》可以發(fā)覺，這一條款的原文是這么說的：“科研能力明顯，發(fā)展?jié)摿ν怀觯淌谏笃鸫a滿足如下條件之一，可申請(qǐng)入圍國家獎(jiǎng)學(xué)金……（6）以第一作者身分編寫掃盲論文并公開發(fā)表于相關(guān)媒體平臺(tái)，閱讀量超1萬。”換言之，國家獎(jiǎng)學(xué)金競(jìng)選人還要具有“科研能力明顯，發(fā)展?jié)摿ν怀觥钡奶卣鳌６茏C明該大學(xué)教授生的科研能力與發(fā)展?jié)摿Φ?strong>科研能力評(píng)價(jià)，有六項(xiàng)條件。前五個(gè)條件包括論文、專利、競(jìng)賽和學(xué)術(shù)著作等，而以第一作者在媒體發(fā)一篇“閱讀量1萬+”的掃盲論文，目前也被官方書面認(rèn)定為碩士生科研能力的有效證明。

可以理解溫州中學(xué)嘗試學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)變革的膽量，但問題在于，掃盲文章“1萬+”，與碩士生的科研能力之間有強(qiáng)相關(guān)關(guān)系嗎？

這個(gè)問題的答案，雖然藏在學(xué)術(shù)研究和掃盲論文二者的差別里。

學(xué)術(shù)研究是何種呢？研者，細(xì)也；究者，探問也。研究，就是對(duì)某一自然或社會(huì)現(xiàn)象提出問題，并進(jìn)行仔細(xì)的調(diào)研。這些視察主要可分為探求性研究、描述性研究和解釋性研究三類。從研究?jī)r(jià)值和實(shí)戰(zhàn)狀況來看，絕大部份教授生還會(huì)選擇做有關(guān)因果關(guān)系的解釋性研究——或采取歸納的設(shè)計(jì)，小結(jié)現(xiàn)象規(guī)律以建立前人的理論；或采取上演的設(shè)計(jì)科研能力評(píng)價(jià)，利用某一現(xiàn)有理論來系統(tǒng)性解釋某一邊界范圍內(nèi)的自然或社會(huì)現(xiàn)象。對(duì)教授生而言，無論是詮釋設(shè)計(jì)還是歸納設(shè)計(jì)，它們都須要遵守非常嚴(yán)苛的學(xué)術(shù)編寫方法——提出研究問題，進(jìn)行文獻(xiàn)回顧，并基于此要么提出理論和假定，要么在小結(jié)現(xiàn)象后再提出新的概念和理論。另外，在論文編寫過程中，為了保證研究問題、文獻(xiàn)回顧和理論兩者間的互配，也經(jīng)常還要上下文反復(fù)更改。基于這一復(fù)雜的過程，學(xué)術(shù)研究似乎是一個(gè)高度規(guī)范化的“閉環(huán)”生產(chǎn)——高度規(guī)范的研究問題，高度規(guī)范的概念和理論，和高度規(guī)范的研究方式。

掃盲論文就不一樣了。雖然也美其亦稱“論文”，但無論是語言規(guī)范、寫作色調(diào)還是思維邏輯，它和標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)論文都大相徑庭。假如說學(xué)術(shù)論文的面向讀者是同行評(píng)審人，這么掃盲論文的面向讀者則是各行各業(yè)的普羅大眾——正因這般，掃盲論文的閱讀量越高，被轉(zhuǎn)發(fā)次數(shù)越多，證明這篇掃盲論文越成功。因此一篇好的掃盲論文，反倒要追求語言的淺顯化、內(nèi)容的趣味化和邏輯的簡(jiǎn)略化。假如一篇學(xué)術(shù)論文里有太多學(xué)術(shù)化的概念，那人們會(huì)說這篇學(xué)術(shù)論文的作者受過嚴(yán)苛的學(xué)術(shù)訓(xùn)練；假如一篇掃盲論文也參雜著佶屈聱牙的單詞，那人們只會(huì)說這篇掃盲論文的作者文采差，抓不住讀者心理，只懂掉書袋。

把學(xué)術(shù)研究和掃盲論文的特性弄清楚了，上述問題的答案也就一目了然：倘若學(xué)術(shù)研究和掃盲論文對(duì)作者的思維邏輯、行文規(guī)范、語言色調(diào)和寫作方法的要求是迥然不同的，這么一個(gè)碩士生能不能寫出好的掃盲文章，雖然跟他的科研能力沒有太大關(guān)系。

顯然，一個(gè)碩士生倘若能寫出好的掃盲文章，這只是加分項(xiàng)。把科研和掃盲完美兼具的地理學(xué)家李淼，在2019年接受《文匯報(bào)》采訪時(shí)，也提出”科普還要科學(xué)你們擔(dān)當(dāng)‘明星’”。但對(duì)大部份教授生而言，把學(xué)術(shù)科研這一本員工作做好，這才是最首要、最打緊的事。掃盲文章“1萬+”，或許難以為碩士生的科研能力提供強(qiáng)證明；但扎實(shí)的學(xué)術(shù)論文成果，絕對(duì)可以證明。

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