更新時(shí)間：2021-04-22 18:03:31作者：網(wǎng)絡(luò)
一）課前探究部分課前探究部分的寫作要求：設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的方案。（二）導(dǎo)入新課部分導(dǎo)入新課部分的寫作要求：設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語，教學(xué)引語要起到“凝神、起興、點(diǎn)題”三個(gè)作用。（三）師生互動(dòng)部分師生互動(dòng)部分的寫作要求：（1）設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)（板書結(jié)構(gòu)）。（2）寫出每步設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的（設(shè)計(jì)意圖）此外，在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)要求：（1）突出學(xué)生的主體地位。（2）從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。（3）設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。
答：一、語文課堂教學(xué)有效性需要教師設(shè)計(jì)的問題須具備“支撐性”。
二、語文課堂教學(xué)有效性需要教師設(shè)計(jì)的問題須具備“力度性”。
三、語文課堂教學(xué)有效性需要教師設(shè)計(jì)的問題須具備“變革性”。
四、語文課堂教學(xué)有效性需要教師設(shè)計(jì)的問題須具備“層次性”。
總之，問題自有問題之美，問題點(diǎn)亮著人類的思想。教學(xué)從來就不是教師的一個(gè)行為，而是一貫師生協(xié)同合作的過程。如果問題設(shè)計(jì)合理而精妙，就能生成那種合作，并促進(jìn)這種學(xué)習(xí)過程的發(fā)展，并把師生雙方引向更有效、更完善的教學(xué)之路。