更新時間：2021-04-23 06:17:37作者：網(wǎng)絡(luò)
一、新課改理念下高中語文教師進行創(chuàng)新教學的必要性
1.傳統(tǒng)教育對素質(zhì)教育造成的不利影響，影響學生學習積極性
雖然素質(zhì)教育不斷取得新的教學成果，但是在高中語文教師進行教學的過程中，仍然存在著學生學習積極性不高，學習效果不明顯的問題。之所以出現(xiàn)這樣的問題，與傳統(tǒng)教育遺留下的教學理念對當前素質(zhì)教育造成的不利影響有直接的關(guān)系。學生在接受新的語文知識過程中，沒有學習的積極主動性，只是被動的接受知識，這種學習的方式嚴重束縛了學生的思考和研究探索的精神。要想在素質(zhì)教育中，教師實現(xiàn)教學的效果，就需要在高中語文教學中開展創(chuàng)新型的語文教育，只有不斷轉(zhuǎn)變教學理念，讓學生溶入到學習中，積極進行創(chuàng)新學習、探索學習，才能挖掘?qū)W生學習的潛力。
2.只重視語文課堂的活躍度，而忽視了學生語文素質(zhì)和語文基礎(chǔ)的培養(yǎng)
在實施素質(zhì)教育后，有的高中語文教師為了提高學生參與課程互動的積極性，就在課堂上采取各種方式活躍課堂的活躍度，從短期來看，確實實現(xiàn)了活躍課堂，調(diào)動學生參與的效果，但是從長遠來看，這種調(diào)動學生積極性的方式卻與高中語文教學的宗旨背道而馳。片面的以活躍課堂調(diào)動學生的積極性的教學方式，使學生在學習中偏離了語文基礎(chǔ)知識的學習，使培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的教學目標無法實現(xiàn)。素質(zhì)教育是要改變以往傳統(tǒng)教育的教育模式，但是不代表把傳統(tǒng)教育的優(yōu)點也拋棄，在進行高中語文課堂教學的時候，必須要在教會學生語文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，開展創(chuàng)新的語文教學。
3.教師采取的教學方式不具有創(chuàng)新性
雖然有的高中語文教師也積極響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，但是其對新課改理念理解的有偏差，在采取創(chuàng)新型的教學方法進行教學時，沒有認識到本身的教學方式并不具備創(chuàng)新性。采取這樣的教學方法，在進行高中語文教學的時候，上課內(nèi)容顯得空泛，教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)意和新意。這就會使學生學習興趣降低，嚴重影響到學生的學習效果。所以，高中語文教師必須改變現(xiàn)有的教學方法，讓學生充分認識到學習語文的樂趣，從而實現(xiàn)教學效果。
二、新課改理念下高中語文教師應(yīng)具有的創(chuàng)新素質(zhì)
1.要具有較強的語言表達能力
高中語文教師在素質(zhì)教育中擔當著重要的角色，要想實現(xiàn)教學的效果，實現(xiàn)創(chuàng)新型教學，就需要教師具備相應(yīng)的素質(zhì)。高中語文學科是一門培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫技能的學科，只有高質(zhì)量的語文教學才能吸引學生的興趣，才能讓學生受到感染，才能加深學生到課程的理解和記憶。在高中語文教學中，教師要具備較強的語言表達能力，這也是實現(xiàn)創(chuàng)新型教學的重要基礎(chǔ)。教師具備較強的語言表達能力，可以把教學內(nèi)容準確的傳授給學生。
2.要具有駕馭課堂的能力
高中語文課堂就是讓學生學習知識、提高能力的。要在素質(zhì)教育中，在新課改的理念下完成高中語文課堂的教學，高中語文教師必須要具有豐富的教學經(jīng)驗，尤其是駕馭課堂的能力上，必須要有亮點。課堂就是教師傳授知識的場所，也是讓學生展示能力的舞臺。只有在高中語文課堂教學中，教師去認真的組織，并根據(jù)課堂情況，隨時去進行變化。在實施創(chuàng)新教育中，教師必須要把課堂作為學生素質(zhì)提高的重點，通過不斷的完善課堂效率，提高高中語文的教學效果。
3.要促進自身教學技能的提高
在新的教育時期，高中語文教學要實現(xiàn)良好的教學效果，體現(xiàn)創(chuàng)新型教學的優(yōu)勢，教師就要在教學中增強自身的技能，以適應(yīng)新的教育形勢對教師素質(zhì)的要求。教學技能包括多個方面，從教師自身的能力水平、教學計劃的制定、教學內(nèi)容的擬定以及課堂中的引導(dǎo)方式，這些都需要教師去提高，才能滿足當前高中語文創(chuàng)新型教育培養(yǎng)學生的要求。在教學中，教師就要把自己的教學技能體現(xiàn)出來，實現(xiàn)高中語文知識的傳授和學生素質(zhì)的提高。
4.要有良好的寫作能力
語文教學作為人文學科，教師要具有良好的寫作能力和水平，才能在指導(dǎo)學生學習中起到示范作用，才能讓學生對老師產(chǎn)生欽佩。教師具有良好的寫作能力，才能在高中語文教學中，指導(dǎo)學生進行寫作鍛煉的時候，有豐富的經(jīng)驗和正確的導(dǎo)向。在高中語文教學中，教師要引導(dǎo)學生去認真觀察、認真體會生活中的一點一滴，要引導(dǎo)學生善于抓住生活中的細微之處，從而為語文寫作積累素材。只有教師具備了良好的寫作能力，才能在高中語文的創(chuàng)新型教學中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
三、新課改理念下高中語文教學采用的創(chuàng)新教學方法
1.提高學生綜合語文素養(yǎng)
在新課改的理念下，對學生素質(zhì)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，而高中語文教學重在培養(yǎng)學生具備綜合語文素質(zhì)。在教學開展中，教師要創(chuàng)新教學方式，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代輔助教學設(shè)施，提高語文課堂的吸引力，增強語文教學的感染力。在教學中，讓學生充分見識到語文教學的魅力，讓學生意識到語文教學與大千世界的聯(lián)系，從而活躍學生的思維。
2.讓學生在不斷質(zhì)疑中思維得到發(fā)散
高中語文教學創(chuàng)新型的教學方式，要把挖掘?qū)W生的潛力，促進學生發(fā)散思維的養(yǎng)成作為重點進行培養(yǎng)。要實現(xiàn)學生發(fā)散思維的快速養(yǎng)成，就要讓學生在學習中敢于質(zhì)疑、不斷質(zhì)疑，讓學生充當探索者，教師充當引路者，從而使學生在不斷對知識的質(zhì)疑中，學會知識。不斷質(zhì)疑的過程，也是學生發(fā)散思維養(yǎng)成的過程，是學生創(chuàng)新能力提高的過程。在不斷質(zhì)疑中，學生的自主學習意識不斷提高，自主思考能力得到增強，充分調(diào)動了學生學習語文的積極性。
3.設(shè)立情景式語文教學課堂
伴隨著各種新的科技技術(shù)不斷發(fā)展，在新的教育形勢下，在高中語文教學中進行創(chuàng)新型教學也要敢于大膽嘗試，大膽創(chuàng)新，以更好的實現(xiàn)教學的效果。在語文教學中設(shè)立情景式的教學，就是創(chuàng)新型教學的一種表現(xiàn)形式。這種情境式教學，可以是利用多媒體等現(xiàn)代教學設(shè)施模擬課本中的情景，也可以組織學生以課堂小品的形式表現(xiàn)當時的情景。利用這種教學方式，可以讓學生有一種身臨其境的感覺，自然就會對學習內(nèi)容中的情景和意境有所體會，從而實現(xiàn)教學的目的。
4.引導(dǎo)學生創(chuàng)新閱讀鍛煉
語文教學對學生能力的考查，重點是對閱讀和寫作能力。在新的教育形勢下，教師要引導(dǎo)學生養(yǎng)成正確閱讀、主動閱讀的好習慣。只有學生閱讀能力提高了，才能在語文學習中加深對課程內(nèi)容的理解，才能更快的掌握所學的內(nèi)容。閱讀材料的選擇也是很重要的，要選擇與學習內(nèi)容貼近的閱讀材料。材料要有創(chuàng)新性、知識性、文學性。提高學生的閱讀能力，對于教師創(chuàng)新型語文教學的實施具有重要作用。只有不斷提高學生的閱讀質(zhì)量，才能豐富學生的視野。
四、結(jié)語
綜上所述，在新的教育形勢下，高中語文教學必須要正確認識新課改的理念，充分發(fā)揮教學中的各項技能，進行創(chuàng)新型的高中語文教學。在實施創(chuàng)新型語文教學過程中，教師要理解學生的學習狀態(tài)，對學生的學習行為加以正確的引導(dǎo)。在實施創(chuàng)新型語文教學過程中，教師要不斷提高自身的教學能力和素質(zhì)，以滿足當前教育形勢對教師教學能力的要求，以實現(xiàn)新課程理念下素質(zhì)教育的成果。