更新時(shí)間：2021-04-26 17:46:19作者：網(wǎng)絡(luò)
如何在語(yǔ)文教學(xué)中開發(fā)利用課程資源
重視課程資源的開發(fā)和利用是課程改革提出的新目標(biāo)，使過(guò)去過(guò)于強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)傳授的傾向變?yōu)檎n程內(nèi)容與生活和社會(huì)密切聯(lián)系與整合，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)。它對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力、人文素養(yǎng)和學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的綜合素質(zhì)起著課本起不到的重要作用。作為語(yǔ)文教學(xué)資源開發(fā)和利用重要力量的語(yǔ)文教師,怎樣才能做好這一工作呢？
一、開展讀好書活動(dòng)。
1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，營(yíng)造閱讀氛圍。每個(gè)星期都有三節(jié)課是學(xué)生借書自己閱讀的時(shí)間。雙休日，我會(huì)布置學(xué)生閱讀新課標(biāo)中要求學(xué)生讀的書。在閱讀過(guò)程中，我給予班上學(xué)生展示閱讀成果的機(jī)會(huì)，小學(xué)生課外閱讀，期望所得收獲外顯，得到老師的贊同，滿足自己的成就感。
2、指導(dǎo)課外閱讀的方法。課標(biāo)推薦的書大多是人類文化的精品。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物。首先，告訴學(xué)生閱讀方法一般包括精讀、略讀。課外閱讀學(xué)生常用的是略讀。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，要遵循課內(nèi)帶課外、扶放相結(jié)合的原則，要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知文章大意，然后精讀、品讀，最后摘抄好詞好句、寫讀后感言。另外，我還讓學(xué)生做好讀物交換：班級(jí)與班級(jí)、學(xué)生與學(xué)生經(jīng)常交換讀物，特別是在班級(jí)建立好書交換站，讓推薦好書的學(xué)生寫上推薦好書的理由，這樣，不但做到了閱讀資源共享，而且學(xué)生還可以用心讀到更多的書，視野會(huì)更開闊。
3、課堂教學(xué)要注重課外閱讀的引導(dǎo)。要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，課堂教學(xué)是一條渠道，課外閱讀、課外練筆是第二條渠道。只有充分利用各種渠道，特別是把課外閱讀當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)必不可少的組成部分，學(xué)生的語(yǔ)文能力的提高才會(huì)有可靠的基礎(chǔ)，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)才有再生力。
二、舉辦手抄報(bào)活動(dòng)。學(xué)校、班級(jí)的板報(bào)是校園文化的一部分，也是校園里的一道亮麗的風(fēng)景線，低年級(jí)板報(bào)以插圖為主，充滿童稚和童趣；中年級(jí)板報(bào)圖文并茂；高年級(jí)板報(bào)惟妙惟肖，趨向成熟。辦手抄報(bào)給每個(gè)學(xué)生以平等的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生能盡情施展才華。從主題選定到排版設(shè)計(jì)，從構(gòu)畫報(bào)頭到寫美術(shù)字，從板面美化到謄清，都包含了很深的學(xué)問(wèn)，這樣的活動(dòng)，既培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)，又培養(yǎng)了學(xué)生的成就感。通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書報(bào)刊等方法搜集所需要的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力。學(xué)習(xí)了有關(guān)名人的文章，讓學(xué)生辦手抄報(bào)，更加深入的了解有關(guān)名人的故事；濟(jì)源創(chuàng)建如火如荼的進(jìn)行，要求學(xué)生辦手抄報(bào)，牢記文明創(chuàng)建知識(shí)……
三、舉行古詩(shī)詞背誦。唐詩(shī)宋詞是我們中華文化最璀璨的兩顆明珠，那一曲曲動(dòng)人心弦的詩(shī)詞給了我們美好的享受，那一篇篇膾炙人口的佳作給了我們無(wú)盡的教益。我們學(xué)校為了提升學(xué)生的素養(yǎng)，讓學(xué)生在金色年華里，親近經(jīng)典，傳承中華文明。讓學(xué)生誦讀詩(shī)文，營(yíng)造書香校園。我給學(xué)生制定了具體的背誦時(shí)間以及檢查措施。六年級(jí)的學(xué)生每天早上來(lái)學(xué)比較早，以前學(xué)生一到學(xué)校，滿校園跑，沒(méi)有具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。現(xiàn)在我讓學(xué)生把早讀前的這一段時(shí)間充分利用起來(lái)，每天早上背誦一首古詩(shī)詞，組長(zhǎng)檢查，老師抽查。每星期五第二節(jié)課把本星期所背古詩(shī)詞集中起來(lái)背誦檢查，給那些背誦熟練的同學(xué)發(fā)放微笑卡，四人一小組的同學(xué)全背會(huì)的給小組發(fā)放微笑卡。為了自己的利益，為了小組的榮譽(yù)，學(xué)生們都認(rèn)真背誦。對(duì)于那些背誦慢的同學(xué)，小組其余同學(xué)幫助他記憶，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。為了鞏固學(xué)習(xí)成果，10月中旬，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生排練了一個(gè)古詩(shī)詞朗誦會(huì)。全班同學(xué)都踴躍參與。古代詩(shī)詞豐富多彩，學(xué)生們時(shí)而齊背描寫朋友離別的詩(shī)，時(shí)而分組背誦邊塞風(fēng)情的詩(shī)、時(shí)而單獨(dú)吟誦思鄉(xiāng)之情的詩(shī)，時(shí)而男女對(duì)背寫出人生哲理的詩(shī)。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生漫步古詩(shī)苑，感受中華詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史風(fēng)貌。學(xué)生們都陶醉在古詩(shī)詞的意境中。看到他們搖頭晃腦，如醉如癡的樣子，我也忍不住和他們一起吟誦起來(lái)。
四、了解民風(fēng)民俗。六年級(jí)下冊(cè)第二單元是圍繞“中華民風(fēng)民俗”這一專題編寫的。本單元選編的4篇課文，從不同角度介紹了各具特色的民風(fēng)民俗。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨(dú)具魅力的民風(fēng)民俗中蘊(yùn)含的民族文明和傳統(tǒng)美德。學(xué)完本單元后，讓學(xué)生將自己點(diǎn)差了解到的民風(fēng)民俗加以整理，寫成一篇習(xí)作。這樣，學(xué)生對(duì)一些地方的風(fēng)俗習(xí)慣有了更多的了解。
新課標(biāo)下的語(yǔ)文課程資源的內(nèi)容不是現(xiàn)成的，也不是固定不變的，它需要教師有意識(shí)地開發(fā)，開發(fā)一切可利用的語(yǔ)文教育教學(xué)資源，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個(gè)多渠道獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而把自己的資源開發(fā)意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的利用語(yǔ)文資源學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。