更新時(shí)間：2021-11-11 21:17:19作者：admin2
《童趣》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
2、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
3、疏通文意，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。
2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
3、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
1、請(qǐng)學(xué)生看一樣?xùn)|西。
多媒體出示圖片
問(wèn)：這是什么？（根雕）
問(wèn)：你們?cè)僮屑?xì)看看，它像什么？
問(wèn)：你們真會(huì)觀察。一個(gè)普通的根雕經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，經(jīng)過(guò)豐富的想象，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的審美價(jià)值。這說(shuō)明，觀察和想像是很重要的。它能使世界變得豐富多彩，能使我們的生活充滿(mǎn)情趣。尤其是天真活潑的兒童，更能從豐富的想像中獲得無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。今天，讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇充滿(mǎn)想像力的文章——《童趣》
2、作者、作品介紹
作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人，他首先是一個(gè)落魄的商人。唐代詩(shī)人白居易在《琵琶》中有“商人重利輕別離”的詩(shī)句，但沈復(fù)并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過(guò)讀他的《童趣》一文來(lái)體味這種趣味興致之真。
二、整體感知
1、朗讀課文
⑴這是一篇文言文。可能學(xué)生會(huì)在語(yǔ)言上感到有些困難。但“書(shū)讀百遍、其義自見(jiàn)”，通過(guò)反復(fù)誦讀，這個(gè)問(wèn)題是不難解決的。但要注意讀時(shí)要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準(zhǔn)確；所謂“腔圓”，就是上發(fā)音飽滿(mǎn)。（生齊讀）
藐miǎo 強(qiáng)jiāng 唳lì 礫lì 為wèi之 凹凸āo
⑵朗讀還要注意抑揚(yáng)頓挫。
⑶學(xué)生齊讀，讀出感情，教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀
能/張目·對(duì)日 昂首/觀之，項(xiàng)/為之·強(qiáng) 使之/沖煙/而飛鳴，作/青云·白鶴/觀
劃分停頓的目的是理清句意的層次，層次清則句意易明。
2、概括課文內(nèi)容。（注重學(xué)生對(duì)課文的整體感悟和把握）
3、合作學(xué)習(xí)。
四人為一組，借助課文注釋?zhuān)瑥?fù)述課文內(nèi)容，可以加入自己的想象，可以每人講一節(jié)，也可以推選一人主講，其他人補(bǔ)充完善，不明白的地方要進(jìn)行思考探究，也可以請(qǐng)求其他小組的同學(xué)幫助解決，也可以舉手問(wèn)老師。教師不斷巡視，及時(shí)了解合作學(xué)習(xí)的情況，并參與到小組的討論和爭(zhēng)議中去，然后在了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，面對(duì)全體同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞，如果學(xué)生提出了有價(jià)值的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)全班合力解決，必要時(shí)點(diǎn)撥深化。（學(xué)生剛剛接觸文言文，對(duì)文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，學(xué)生能對(duì)照注視說(shuō)出大意即可。）
4、師生共同質(zhì)疑提問(wèn)
①故時(shí)有物外之趣 ②心之所向則
③徐噴以煙，使其… ④蹲其身，使與臺(tái)齊
⑤以叢草為林 ⑥吞一吐而二蟲(chóng)盡為所吞
⑦不覺(jué)呀然一驚 ⑧忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)
⑨使之沖煙而飛鳴 ⑩鞭數(shù)十，驅(qū)之別院
三、品讀賞析，合作探究
1、品味文中精彩語(yǔ)句，運(yùn)用聯(lián)想和想象，再造文中景象，學(xué)生間互相交流感受
2、合作探究
①聯(lián)系全文“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么
物內(nèi)之趣——細(xì)察其紋理。
物外之趣——依據(jù)事物的特點(diǎn)，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂(lè)趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來(lái)的，在文中一是指童年樂(lè)趣，一是身處塵世難得的閑情
②從情景聯(lián)想出發(fā)，“怡然稱(chēng)快”與“怡然自得”的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的？
③第四段作為一個(gè)兒童故事，其童趣表現(xiàn)在什么地方？
四、課外延伸
閱讀周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣
其實(shí)，文中所寫(xiě)的童趣，我們同學(xué)也可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)、見(jiàn)過(guò)，甚至經(jīng)歷過(guò)，所以讀起來(lái)特別親切。下面我們來(lái)看周作人的一次童年經(jīng)歷，共同體味一下其中的童趣。
蒼蠅不是一件很可愛(ài)的東西，但我們?cè)谧鲂『⒌臅r(shí)候都有點(diǎn)喜歡他。我同兄弟在夏天乘大人們午睡，在院子里棄著香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。蒼蠅共有三種：飯蒼蠅太小，麻蒼蠅有蛆太臟，只有金蒼蠅可用。金蒼蠅即青蠅，小兒謎中所謂“頭戴紅纓帽，身穿紫羅袍”者是也。我們把他捉來(lái)，摘一片月季花的葉，用月季的刺釘在背上，便見(jiàn)綠葉在桌上蠕蠕而動(dòng)，東安市場(chǎng)有賣(mài)紙制各色小蟲(chóng)者。標(biāo)題云蒼蠅玩物，即是同一的用意。我們有時(shí)把他的背豎穿在細(xì)竹絲上，取燈心草一小段放在腳的中間，他便上下顛倒的舞弄，名曰“戲棍”；又或用白紙條纏在腿上縱使飛去，但見(jiàn)空中一片片的白紙亂飛，很是好看。倘若捉到一個(gè)年富力強(qiáng)的蒼蠅用快剪將頭切下，他的身子便仍舊飛去。希臘路吉亞諾思(Lukianos)的《蒼蠅頌》中說(shuō)：“蒼蠅在被切去頭之后，也能生活好些時(shí)光”，大約兩千年前的小孩已經(jīng)是這樣的玩耍的了。
五、課文小結(jié)
物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
學(xué)生剛剛度過(guò)自己的美妙的童年，或許也有過(guò)這樣的物外之趣，讓學(xué)生來(lái)講一講，讓大家分享快樂(lè)！
六、布置作業(yè)
1、朗讀并試著背誦課文
2、通過(guò)想像和聯(lián)想，一種平常的景物或事物，也會(huì)變得美麗而奇特，獲得“物外之趣”，觀察你生活中的景或事，進(jìn)行想像把你的想像之景描寫(xiě)下來(lái)。100字左右