更新時(shí)間：2021-11-17 05:20:22作者：admin2
2014最新、權(quán)威教師資格證考試面試教案。 (一)形式 教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的文字體現(xiàn)，有相對(duì)的格式與要求。教案的格式主要包括文字?jǐn)⑹鍪健⒈砀袷絻煞N。 更多教師資格證考試指導(dǎo)中公教師考試網(wǎng) 1.文字?jǐn)⑹鍪?這是一種基本上全部以文字形式呈現(xiàn)出來(lái)的教案形式，在日常教學(xué)的應(yīng)用最為廣泛。 2.表格式 這是一種經(jīng)常出現(xiàn)的教案形式，一般有學(xué)校發(fā)給教師。 (二)主要內(nèi)容 上課的重要依據(jù)，通常包括：班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等。有的還列有教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段(如電影、投影、錄像、錄音等)的使用、作業(yè)題、板書設(shè)計(jì)和課后自我反思與評(píng)價(jià)等項(xiàng)目。由于學(xué)科和教材的性質(zhì)﹑教學(xué)目的和課的類型不同，教學(xué)設(shè)計(jì)不必具有固定的形式。 1.基本內(nèi)容 (1)課題(說(shuō)明本課名稱)。 (2)教學(xué)目標(biāo)(或稱教學(xué)要求，說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù))。 (3)課型(說(shuō)明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課)。 (4)課時(shí)(說(shuō)明屬第幾課時(shí))。 (5)教學(xué)重點(diǎn)(說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題)。 (6)教學(xué)難點(diǎn)(說(shuō)明本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn))。 (7)教具(或稱教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具) (8)教學(xué)過(guò)程(或稱課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)。 (9)作業(yè)處理(說(shuō)明如何布置書面或口頭作業(yè))。 (10)板書設(shè)計(jì)(說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容)。 2.教學(xué)過(guò)程的步驟 書寫過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟。 (1)導(dǎo)入新課 ①設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。 ②怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容? ③提問(wèn)哪些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。 (2)講授新課 ①針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。 ②怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)? ③教師該怎么教、學(xué)生該怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。 (3)鞏固練習(xí) 練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。 (4)歸納小結(jié) 怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納? (5)作業(yè)安排 ①布置哪些內(nèi)容?要考慮知識(shí)拓展性、能力性。 ②需不需要提示或解釋。 (三)主要作用： 1.教學(xué)活動(dòng)的依據(jù) 教學(xué)過(guò)程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動(dòng)過(guò)程。如果不認(rèn)真做教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)過(guò)程中必然目標(biāo)模糊,心中無(wú)數(shù),要求不當(dāng),隨心所欲，而最終無(wú)法取得好的教學(xué)效果。 2.有利于教學(xué)水平的提高 在這個(gè)過(guò)程中,教師不僅要研究教材的知識(shí)體系、學(xué)生學(xué)習(xí)教材的狀況(接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律),而且要按照課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,分析教材的編寫意圖和教材特點(diǎn),分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系和深廣度,特別是要以整體為背景,分析各部分教材的特點(diǎn),明確教材的要求,教材的重點(diǎn)難點(diǎn),分析知識(shí)的價(jià)值功能,醞釀設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,確定教學(xué)方法。教學(xué)水平的提高,在很大程度上取決于對(duì)教材的鉆研。