更新時間：2021-11-18 20:11:19作者：admin2
任何教師的教學并非盡善盡美，因此教學后的反思就成了引領教師專業成長、使其擺脫平庸、追求卓越的重要途徑。做一名清醒的語文教師，必須進行經常性的、有效的反思。具體應做到以下幾點。
1.注重反思教學中的失誤
就一節課而言，優點與缺點并存的現象較為普遍，善于總結反思者往往不是盯住教學中的亮點沾沾自喜，自我陶醉，而是能抓住其中的失誤之處進行剖析、思考，進而尋找正確的對策，以免重蹈覆轍。長期堅持下去，定會收到意想不到的效果。當然，要做到這點絕非易事。一則需要嚴于解剖自己的勇氣，二則需要有別于常人的智慧。我想，這也正是大師與凡人、教育家與教書匠的顯著區別之一吧。
2.從學生的角度去反思
一些語文課，若從教者的角度來看，的確無可挑剔：精美的教學課件，精巧的教學設計，精湛的才藝展示，都令人嘆為觀止，拍手叫好。若從學生的視角來看，則不盡如人意，甚至有不少學生課后一臉茫然。何以出現如此“中看不中用”的現象？這是因為學生是語文學習的主人，教師的“教”若不服務于學生的“學”，那么再精彩也是多余的、無效的。所以，語文教學應實現“華麗轉身”,更多地從學生的立場去考慮問題。比如三維目標的確定是否符合學生的實際情況，某一教學設計是否符合學生的學習規律，教學中的難點突破是否有更好的策略……經常這樣反思，做到心中有學生，想學生之所想，急學生之所急，就能在很大程度上避免盲目教學和一味蠻干的現象，使語文教學更趨于理性化，從而有助于學生語文素養和教師業務水平的共同提高。
3.借助他評間接反思
人們常說，旁觀者清，這是有一定道理的。受自身認識水平、心理等因素的影響，教師的自我反思很難做到客觀公正。知人者智，自知者明，一個明智的語文教師往往會借助同事、學生的評價來間接反思。來自同事的評價專業性強，教師應虛心接受，并以寬廣的胸襟歡迎他們評論、挑刺，這樣才能聽到真心話和肺腑之言；來自學生的評價最有說服力，教師應通過多種形式傾聽他們的心聲，勇于接受他們的批評。我想，語文教師若能積極主動地搜集、積累一些課堂教學方面的反饋信息，并以實事求是、嚴肅認真的態度去反思總結，何愁不能認清語文教學的“廬山真面目”？又何愁不能成為一個頭腦清醒、有自知之明的語文教師？