更新時間：2021-08-20 17:40:57作者：admin2
1、教育部規(guī)定，中考綜合改革試點地區(qū)從2017年之后入學的初中一年級學生開始實施，現(xiàn)在的初中在校生、非試點地市仍執(zhí)行原來的考試招生辦法不變。到2020年左右初步形成一個基于學業(yè)水平考試成績、結合綜合素質(zhì)評價的高中階段學校考試招生錄取模式。
2、中考改革試點地區(qū)的學校要按照改革精神進行課程安排，確保中考改革順利進行。
高考改革，對基礎教育領域來說，意味著“指揮棒”變了，高中教育也必須順勢而變。不少教育界專家認為，改革為高中教育轉(zhuǎn)型落下重子，很多過去被視為在應試背景下難以解決的瓶頸、困難，現(xiàn)在有了新出路。
新改革解開教育界“死結”
長久以來，有一個重要問題一直躲在高考“指揮棒”背后，即高中的定位。高中教育究竟是為大學招生、選拔人才服務，還是為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)公民？即便在教育界，對此也有不同看法。
雖然大多數(shù)專家認為，高中的主要任務顯然應該是后者，但事實上，在實行多年的高考政策下，很多高中的使命已經(jīng)簡化成為大學招生服務——整個高中三年，就為一次高考而忙碌。
華東師范大學普通高中教育研究所相關負責人稱，過去每次召集中學的校長和老師們開會，一旦談到高中教育，大家無不牢騷滿腹，認為“應試教育到了非改不可的地步”，但一旦談到具體的改革，大多數(shù)中學校長的意愿都不夠強烈。一位示范中學校長坦言：“雖然大家都有美好的愿望，但畢竟高考分數(shù)會成為衡量各個高中辦學水平的標準，乃至會影響到中考時的招生質(zhì)量。”
這個“死結”怎么解？新高考方案有了破題之舉：這項將穩(wěn)步推進的改革，嘗試把學生的綜合素質(zhì)評價等納入高校招生、作為對考生的評價依據(jù)之一。顯然，僅這一條，就會給中學教育帶來不小的“沖擊波”。
實際上，今年以來，滬上部分高中已經(jīng)先行一步，在人才培養(yǎng)方案以及評價體系上有“新動作”。比如，復旦附中嘗試實行“走班制”，對學生進行分層教育以后，今年又提出從新高一學生開始，將綜合素質(zhì)評價體現(xiàn)在學校設置的每個活動中。學生在學校內(nèi)外參加的所有活動都必須有記錄，并且對老師進行培訓，明確如何將對學生的綜合素質(zhì)評定落實到學生平日里的評價體系中。上海交大附中、市西中學和曹楊二中等中學則從今年開始將加大對學生生涯教育所占的課時比例，希望能夠通過生涯教育培養(yǎng)學生的選擇能力，使學生未來能夠更適應新的人才選拔標準。
大小學科都將迎來“春天”
在分析上海的改革方案時，不少學者認為，中學長期形成的教學慣性，會在新高考“指揮棒”的作用下，出現(xiàn)變局。
記者在采訪中獲悉，這兩天，很多高中老師都在認真研究高考新政對自己任教學科可能產(chǎn)生的影響。在采訪一位市實驗性示范性高中的語文老師時，記者聽到了這樣的答案——不管是主課老師還是教小學科的老師，都在這輪改革中看到了“利好”。這位有十余年教齡的老師以語文為例作分析，由于今后高考成績計分主要由兩部分組成，一是語數(shù)外三門統(tǒng)考成績，二是學業(yè)考三門選考成績。假設一名考生今后要考比較好的大學，學業(yè)考3門科目實行等級性評分，3門加起來的區(qū)分度一共只有90分，從選拔來看，辨識度較過去有所降低，而語數(shù)外則按實際考分計入高考。所謂“主課”的地位和作用，不言自明。
根據(jù)上海高考的方案，三門選考的學業(yè)考科目折算入高考總分時，每門滿分70分，即A+級，而學生只要完成一定題量，每門最低也可以獲得40分，即E級。
有專家認為，語文過去一直被認為是一門不抓分的科目，臨時抱佛腳難有突破。改革后，語文的重要性得到凸顯，如果今后出臺的課標對這門學科的人文性有更多要求，毫無疑問將促進語文學科的教學。